人教版历史选修5玛雅文明的历史

人教版历史选修5玛雅文明的历史内容摘要：

治。 在玛雅城邦国家的发展中，奴隶占有制已有相当发展。 捕获战俘是奴隶的主要来源。 除战俘外，小偷、未赎身的奴隶子女、杀人犯、离婚 的妇女、孤儿、无力偿还债务的负债人，以及与奴隶结合的自由人都变成奴隶。 奴隶买卖的风气很盛行，奴隶从事一切劳动：为贵族们耕种田地、建筑房屋，为商人搬运重物，乃至做纤夫和在海里捕鱼等等。 城邦的社会结构分为贵族、祭司、平民和奴隶四个群体。 贵族和祭司是统 治阶级，平民和奴隶是被统治阶级。 统治方式是“家天下”，政权性质是政教合一。 城邦的统治特点为大邦统治。 形式上，呈现分立性、区域性和暂时性；政治上，有独立性；文化上，为同一性。 这些与历史上的古代希腊城邦文明相似。 玛雅城邦的建筑，一定程度上 是玛雅奴隶制文明的直接写照。 1972年在一个被称为“铭记的神庙”的金字塔内部深处，发现一座布满浮雕人像的宽大墓室。 石棺上盖着重达 40 吨的石刻板，板上刻着栩栩如生的玛雅人像和多种想象丰富的图案。 根据板上所刻的象形文字判断，为 7世纪的作品。 死者遗体的头部覆盖着玉制的面具，并 有玉制装饰品等随葬器物，这个墓葬充分说明当时玛雅地区的社会分化。 这个墓室的发现，也打破了过去一贯认为古代美洲的“金字塔”，只是神庙一类建筑物的台座而非陵墓的说法。 教学建议： 提供若干幅玛雅城邦的遗址图片和玛雅城邦社会组织情况的文字描述，引导学生体会独特的玛雅建筑风格及其政治的、宗教的内涵；并试着动手总结出一幅玛雅城邦社会组织形式简图，明晰玛雅奴隶制城邦国家统治的真实面貌。 第三目：玛雅人的社会生活 多少年来，人们一直在思考、在探索：玛雅人到底是如何生活的。 他们既不会炼铁，也不懂得使用车辆和 大牲畜，却有着自己宏伟的城池和金字塔，有着自己的精确的历法和奇妙的文字，这不可思议的一切究竟是怎么发生、发展的。 玛雅文化为什么能达到如此灿烂辉煌的程度。 其实玛雅文明经济生活的基石在于农业。 玛雅人主要从事农业生产活动，即使当地的自然环境并不有利于农业生产。 玛雅文明的成就之一，就是从野生植物中培植出六十多种农作物和蔬菜新品种。 在粮食作物中，有玉米、马铃薯、木薯以及各种豆类；由于玉米最适宜中美洲的光照和贫瘠的地力，加上它的高淀粉高糖的生物特性而发展了以玉米为主的农业。 同时培植了番茄、南瓜以及辣椒和西葫芦等农 作物。 他们还栽种花生、橡胶、烟草和可可以及棉花、龙舌兰和制作兰靛的经济作物。 此外，玛雅人饲养火鸡、狗和蜜蜂，也集体从事狩猎和捕鱼。 近年来，人们在危地马拉的热带雨林中发现了玛雅人的水渠网和“台田”。 水渠网纵横交错，与附近河流相通，以利排水；修渠挖出的泥土则被垒在耕地上堆成一块块长条形的“台田”，玛雅人在台田上精心耕作，旱涝保收，可见当时的农业已达到了较高的水平。 在手工业方面，玛雅人用陶土、木头和石头制造器皿，陶器讲究对称均衡；用石头制造工具和武器，但不知冶铁；有用羽毛织在布上带有艺术特色的纺织品，有棉纺 、毛纺两种，衣着简朴随意。 有用金、银、铜、锡等合金制成的器皿和装饰物。 作为互相交易的场所，市场上买卖各种食物和日用品，并开始用可可和豆子作为交换的媒介。 玛雅人用智慧和双手创造了玛雅文化。 丰富的经济内涵养育了众多的人口，奠定了玛雅人创造辉煌灿烂古文明的物质基础。 它的文化成就辉煌，包括成熟的象形文字、巨大的金字塔、精致的巨型石建筑、精确的天文历法、领先的零数字的使用等。 教学建议：（ 1）结合所学知识，利用课本上的插图《玉米神手握玉米粉蒸肉》，引导学生“看图说话”；要求学生尝一尝课前从现代市场买来 的各种玉米，体会和分享古老的印第安人给我们人类创造的饮食文明。 （ 2）补充有关资料，开展两个“奇思妙想”活动： A： 5 000年前，中国人有可能发现过美洲大陆吗。 B：印第安人可能会是我们的远亲吗。 第四目：玛雅人的宗教 玛雅人宗教的特 点是自然崇拜和多神教崇拜。 还信仰法力巨大的神灵，如：羽蛇神，集天地创造者、王权化身和玛雅文明创设者为一身。 虎神为一切神力的代表。 它们是玛雅艺术所表现的主要内容之一。 这是玛雅人日常生活中的精神支柱，面对各种各样的欢乐与苦恼，他们试图寻求某种超自然的力量来支撑自己。 众神繁多，神灵百余，偶像十万。 宗教的畸形发展，一定程度上扼杀了文明的再创力。 教学建议：（ 1）出示图片《祭祀石碑》：它表现的是玛雅原始宗教中用人的鲜血乃至心脏、头颅向神献祭时作为牺牲者的痛苦表情。 （ 2）结合课本中的【历史纵横】内容，介绍“圣井”的财宝不仅是玛雅人酬神的岁贡所然，而且同时还发掘出众多尸骨，一定程度上应和了玛雅传说中的“神泉取妻”。 提出问题：那么，对于玛雅文化中其他的不可思议的带 有神奇色彩的传说是不是更该加倍关注与探索了呢。 也许正是它们，可能会给我们提供一些历史的真实线索。 三、教学设 计与案例 关于“玛雅文明的历程”这一目的教学建议： 本目内容是本课的重点之一。 为了培养学生获取、筛选、重组信息的能力和促成敢于表达思想、尊重他人意见的个人素质，建议教师利用“小组学习法”开展探究性自主学习。 课前精心组织、引导学生去图书馆、相关互联网站查阅、搜集图书、报刊杂志、电子读物等资料，全面了解玛雅文明有关史实和史学研究的最新成果，激发兴趣，增强认识，做好课堂师生相互交流、。