观察一棵植物冯晴6

d224。 n sǒng zh236。 m224。 o 正音解词 东临 碣 石 ,以 观沧海。 水何 澹澹 ,山岛 竦峙。 树木丛生 ,百草丰茂。 秋风萧 瑟 ,洪波涌起。 日月之行 ,若出其中。 星汉灿烂 ,若出其里。 幸甚至哉 !歌以咏志。 ji233。 d224。 n sǒng zh236。 s232。 观沧海 曹 操 再品读与欣赏 品读 欣赏 一、这首诗写了几层意思。 1层（开头两句）：

起来主要有以下几种： 反复 渐变 放射 对比 变异 采用反复方式构成的广告设计。 孔乔 （ Ronald Curchod） 戏剧海报。 用倒置的照片和正摆的主题文字和标志形成了强烈的对比 ， 令人印象深刻。 ２ 、 立体图形 立体图形 —— 是指在 三维 空间内形成的图形 ， 从它的形成方式上来看 ， 它是面的移动轨迹。 在立体图形中 ， 点 、 线 、 面 仍然是最基本的元素 ，

③ 假设句式也可以以一个语段为单位， 形成排比句假设语段。  假如让我选择 ， 我选择什么呢。  假如让我选择 ， 我愿意变成一只蜜蜂 ， 在祖国的花园里 ，我将飞来飞去 ， 不知疲倦地为祖国酿制甘甜的蜂蜜。  假如让我选择 ， 我愿意变成一只紫燕 ， 在祖国的蓝天上 ，我将穿越千家万户 ， 向祖国 、 向人民报告春的信息。  假如让我选择 ， 我愿意变成一滴雨点。 在祖国的北方

（ 2）杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼中具有怎样的特殊含义。 （ 3）夜莺是在什么环境下歌唱的。 它歌唱得怎样。 夜莺的形象仅仅是一只鸟吗。 悟情感： 找出作者情绪最高涨的段落进行赏析。 合作探究下列问题： （ 1）“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉。 作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉。 有四处写到阴郁的气氛，但全文并未给人阴郁之感。 一是随后很快被愉快基调淹没。

补色对比 • 对比色对比 • 补色对比 • 蓝与橙色对的明度对比居中，冷暖对比最强，是最活跃生动的色彩对比。 补色对比 • 对比色对比 • 补色对比 • 红和绿色对明度对比近似，冷暖对比居中，在三对补色中显得十分优美

店 ” ，采用议一议（或课堂小辩论），可树 立学生全面地看问题（或一分为二看问题）的正确观点又可培养学生口头辩论能力，从古至今，发散思维与聚合思维相结合。 五四运动 • 活动四：“假设你是当时的北京学生”，把学生带进当时的历史情境中，利于学生对运动的理解，激发学生的爱国热情。 • 用一系列图片展示说明五四运动的经过， 直观、生动。 • 最后采用一个比较表，让学生通过比较、 综合