二年级下册加法和减法的验算内容摘要:
2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 (二)减法的验算 你观察过爸爸、妈妈买东西的时候,是怎样付钱的。 谁愿意举例说一说。 同学们,调查得真多,小 明妈妈 拿 200元买了一套运动服和一双运动鞋, 一共要 183 元,售货员阿姨找给妈妈多少钱。 板书: 200183=17(元) 2 0 0 1 8 3 1 7 小明说什么。 小 明说找 的钱对不对呢。 小精灵也说:怎样检验减法计算的结果。 板书:减法的验算 ①小组合作,探究怎样检验减法计算的结果。 (反馈学生验算的结果) 哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家。 引导学生。二年级下册加法和减法的验算
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对值,记作: a 2. 探索绝对值意义 ⑴ 学生 探索:求 6,- 6, 21 ,- 21 , ,- 小组讨论:互为相反数的两个数的绝对值有什么关系。 规律总结:互为相反数的两个数的绝对值相等 ⑵ 学生抢答: 55 2121 22 55 2121 22 00 学生小组讨论得出: 一个正数的绝对值是它的本身 . 即:若 a0,则 a = a 一个负数的绝对值是它的相反数
第一次真好》,我引入第一个吃西红柿的 故事 ,这个故事他们闻所未闻,很能激发他们的兴趣。 第二,课文教学重视方法的传授,并且重视方法的积累。 我要把自己的角色定位从知识的传授者变为学法的指导者、促进者。 达尔文说过:世界上最有价值的知识是关于方法的知识。 方法的重要性不仅在方法的传授,还要重视方法的训练,举一反三的方法训练。 例如《走一步 再走一步》介绍了如何概括记叙文内容的方法后,那么在以后的
∴ AB⊥ CD(垂直的定义). ∵ AB⊥ CD(已知), ∴∠ AOC= 90176。 (垂直的定义). 学生活动: (1)用 ∠ AOD、 ∠ BOD或 ∠ BOC让学生重复练习正、反两步推理 (2) 在一张任意形状(不规则)的纸上,怎样才能折出两条互相垂直的线呢。 (不能借助任何工具) 【教法说明】让学生自己尝试学习,可充分发挥学生的积极性、主动性,对垂直定义做正
: 1 A= 1 000 mA、 1 mA= 1 000 181。 A 科学家的简介: 通过教师的问题设置,进一步激发了 安培 : (Andr233。 Marie Amp232。 re 1775~ 1836) 法国物理学家安培思考科学问题 时 专心致志,据说有一次,安培在街上行走,走着走着,想出了一个电学问题的算式,正为没有地方运算而发愁。 突然,他见到前面有一块 “黑板 ”
学生用导线和铁钉自制一个电磁铁,通过通断电,调节滑动变阻器改变电流大小来探究电磁铁的优点。 (1)磁性的有无可以通过通断电控制; (2)磁极可以通过改变电流方向来控制; (3)磁性的强弱可以改变。 思考 、 实验 、 总结 二、电磁铁的磁性 探究活动 3: 利用所给实验器材探究影响电磁铁磁性的强弱。 【猜想和假设】 电流大小、线圈匝数 【设计实验】 (1)怎样测量电磁铁磁性的强弱。 观察、 思考
画出对应电路图。 思考 、 讨论、 展示 通过教师的问题设置,进一步激发了学生的学习兴趣。 ◆ 探究活动 2: 探究串、并联电路连接特点。 思考: 根据所连实物电路,分析两盏小灯泡连接的特点是什么。 1.连接特点: 串联: 用电器顺次连接; 并联: 用电器并列连接。 2.电流流径特点: 串联: 电流只有一条路径; 并联: 有干路、支路、节点,有几个用电器电流就有几条路径。 问题设置 2: (