20xx鲁人版语文选修第1课李白诗二首

20xx鲁人版语文选修第1课李白诗二首内容摘要：

解 “万古愁 ”。 明确：以怀才不遇为中心，把整个古代史上才智之士未得舒展抱负的愤郁都囊括在内，在结构上照应了开头的 “悲 ”。 诗人要通过饮酒把 “万古愁 ”销尽，表现出一种狂放的情绪。 然而，“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁 ”，所以他在诗歌的最后一句写道 “与尔同销万古愁 ”。 这 种 “愁 ”不再是一时一刻的，而是 “万古愁 ”。 诗人的情绪又由狂放转回到愁苦。 8．归纳诗歌的主题和艺术表现手法。 明确： ⑴ 主题：李白在诗中通过对时光流逝的慨叹以及与朋友痛饮共醉的描写，表达对自己仕途失意、怀才不遇的强烈愤概和 “天生我材必有用 ”的自信与豪迈。 ⑵ 艺术表现手法：夸张、比兴、反衬、用典，直抒胸臆。 四、小结 全诗紧紧围绕一个 “酒 ”字，感情跌宕起伏：悲壮 ──欢乐 ──愤激 ──狂放 ──愁苦。 而这所有的情感又都是基于一个 “愁 ”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。 五、课后作业 1．请结合背景，结合你所了解的李白，谈谈这万古的愁从何而来。 （提示：政治遭遇；人生理想与现实之间的矛盾；对绝对自由的向往与现实性的矛盾） 2．背诵全诗。 第 2课时 一、导入 由前一课所学李白诗歌直接导入本课。 二、整体感知 1．解题 “吟 ”本指吟咏，即作诗。 作为诗体，是乐府歌行体的一种。 “留别 ”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。 所以整个题目的意思就是用 梦游天姥的诗向朋友话别。 梦游是借 “别 ”表明自己的态度与意向。 旧诗分 “古体 ”和 “近体 ”，始于唐朝。 唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。 后来人们袭用唐人的说法。 《梦游天姥吟留别》是古体诗。 2．写作背景 唐玄宗天宝三年（ 744），李太白在长安受到权贵的排挤，被放出京。 第二年，他将由东鲁（在今山东）南游吴越，写了这首描绘梦中游历天姥山的诗，留给在东鲁的朋友，所以也题作《梦游天姥山别鲁东诸公》。 3．学生听读诗歌，正音正字，初步了解诗歌。 4．学生诵读诗歌，注意诗歌意象、意 境，培养语感。 5．教师点拨难句，学生整体把握诗歌内容和大意。 明确：《梦游天姥吟留别》是李白诗歌中积极浪漫主义的代表作。 这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。 雄伟的意境，缤纷多彩的艺术形象，新奇的表现手法，向来为人传诵，本诗被视为李白的代表作之一。 【诗歌结构】 全诗共分三个层次： 第 1层：入梦缘由：天姥山时隐时现，胜似仙境，高耸入云，横贯天际，气势简直超出了五岳而盖压赤城山，诗人充满了向往之情。 入梦原因句： “海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台一万八千丈 ，对此欲倒东南倾。 ” 第 2层：梦游幻境：飞度镜湖。