20xx秋湘少版英语四年级上册全册教案word版37页

20xx秋湘少版英语四年级上册全册教案word版37页内容摘要：

outing . 出示教学挂图，帮助学生理解 outing 的含义。 T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ? 引导学生说出地名，引起学生对这个话 题的兴趣。 T : So many places you went ! You can see many beautiful and interesting things from an outing , right ? Please tell me what you saw in one or two words . 教学设计 教学札记 S1: Trees. S2 : Flowers . 重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。 Step 2 Presentation and drill 指着黑板上已经画好的单 个事物。 T。 Look ! It’ s a beautiful scene of an outing . What’ s this ? Ss : It’ s a … 边说边画，并鼓励学生一起说。 T and Ss : These are birds . 鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。 T: How about these birds? 引导学生适当拓展，操练单词 birds. 板书句子，带读。 2 T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ? Ss。 Eggs. T : Yes .These are eggs . Can we touch them ? Ss: No/ Yes . T : Don’ t touch them .Those are birds’ eggs. T : What are these ? Ss : These are birds/trees/eggs. T : What can’ t we touch? 引导学生从实际生活中寻找答案。 板书‚ Don’ t touch…‛ 3 T: This is a nest .What’ s that ? 鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。 Ss : It’ s a … 出示单词卡片 bird。 T: What are these? These are ladybirds. What are those ? Those are birds . 板书单词，带读。 并通过手势，表现 These和 those 的区别。 4 T: I’ d like to add more thing .（画海鸥） What are these? They’ re seagulls.板书单词，带读。 5 听 A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。 Step 3 Practice 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。 T : What are these ? Ss : These are desks/pens/pictures. T: What are those ? Ss :Those are cups/balls. … 让学生扮成‚小老师‛提问。 听课文 A、 B部分录音，复述所听内容。 让一名学生充当‚小老师‛，带读。 分组练习。 教学设计 教学札记 分角色表演。 鼓励学生运用所学词汇进行拓展。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：秋高气 爽，班上组织到月簏山秋游。 大家兴高采烈地谈论这山上的景色。 分组进行表演。 S1 : What are these? 评价。 家庭作业。 听磁带，背课文。 分组准备课文 B部分动物头饰。 Unit 4 These are flowers Period 2 一、 教学目标 能掌握新单词； 通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。 能阅读并理解课文 D部分对话。 二、教学重点及难点 重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力； 难点：名词的复数形式 三 、教学准备 单词卡片、动物头饰、 教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T : Hello ,everyone. I’ m a bird . Who are you ? : We are birds , too. T : Oh !Good morning , beautiful birds. : We are ladybirds. T : Good morning , lovely ladybirds . : We are eggs . T : How are you , poor eggs? : We’ re fine. : We are seagulls. T: Oh! How do you do ,lovely seagulls? : How do you do ? 游戏 —— Quick response （快速反应） 教师出示单词卡片，学生快速读出。 然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。 教师指图提问，学生集体回答。 Step 2 Presentation and drill 游戏 —— Guess,guess,guess! （猜一猜） 3~~4人一组进行游戏。 每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。 教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。 （游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。 ） 教学设计 教学札记 T： What are these? Ss : These are birds/frogs/ladybirds/… T : What are those? Ss: Those are ladybirds/dogs/birds/… 听课文 C部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏 —— Golden finger（金手指） 教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话‛ What are these/those?‛ ‚ These/Those are …‛中的信息，指到相应的单词卡片。 男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。 指得快的为胜。 游戏 —— Rhythm game（说说唱唱） 将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。 节奏逐渐加快，跟不上者需 站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。 T: What are these? : These are birds . : That is a bird. … 听课文 C部分录音，跟读。 让全班学生以 6~8人为一组自由组合，模拟课文 C部分进行一次表演。 其余 4人表演动物（或事物）， 2人表演对话。 教师对各组表演进行评价。 S1: Today is a fine day .Let’ s go out for an outing , OK? S2 : OK! S1 : Look! What are those ? S2 : Oh! Those are birds . S2: These are birds. … Step 4 Consolidation 课文 D部分。 1）阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。 2） T : What can’ t we touch and break easily ?Please talk about it. Ss: Don’ t touch … They break easily. 引导学生从实际生活找答案。 T : What must you clean(up)? I must clean my desk up. Ss : I must clean… (up). 3）全班分角色齐读小故事。 4）分组分角色自由朗读。 5）分角色表演。 评价。 练习。 家庭作业。 听磁带，书读课文。 Unit 4 These are flowers Period 3 教学设计 教学札记 一 教学目标 1） 能掌握字母 r 在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词； 2） 会读含有字母 r的单词。 3） 能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式； 4） 通过对英语童谣的操 练，规范语音，培养语感。 二 教学重点及难点 重点：字母 r 在单词中的发音；童谣的诵读。 难点；理解新单词，朗读童谣。 三 教学准备 单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 2 表演唱已学的童谣。 Step 2 Presentation and drill 板书： F部分 将带有 s的单词标红。 T用拼读法读出单词。 学生从听从说出 s的语音。 单个学生奖励。 Game: 金耳朵。 老师读单词 学生听，如果有含 s的音 学生说 yes,没有说 no Write rose rise right Game: 老师写单词，学生拼读 Rice borrow run 挑战单词： red bright random Step 3 Practice 游戏 —— The train is ing ! （火车来了） 把全班分成四大组（每大组视为‚一列火车‛）。 各组以两人（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。 如果中间有停顿或差错，则视为‚一节车厢‛出了故事。 最后以无错误或错误少为标准，评出‚最安全火车‛。 听课文 F部分录音，跟读。 有感情地朗读。 集体或单个背诵。 分组练习，然后进行个人或小组比赛。 Step 4 Consolidation 1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。 2评价。 3 练习。 4家庭作业 Unit 5 I like noodles. 第五单元 我喜欢饼干。 课时安排 第 1 课时 A B C 第 2 课时 D E F 教学设计 教学札记 教学目标 语言功能 用‛ What do you like ?‛ ‚ Like/don’ t like…‛询问他人及表达个人的喜好。 语言结构 What do you like ? I like /don’ t like… 词 汇 掌握词汇： noodle hungry dumpling milk bread rice biscuit 理解词汇： hungry , sing dance doesn’ t 字母组合 s在单词中的发音。 难点： 可数名词和不可数名词 Unit 5 I like noodles. Period 1 一 、教学目标 1 能听懂、会说新单词。 2 能听懂，会说本课对话。 3 能运用‛ What do you like ?‛和 ‚ Ilike /don’ t like…‛询问他人和表达个人的喜好。 二、教学重点及难点 重点：熟练地表达自己的喜好。 难点：新单词的发音。 三 、 教学准备 食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。 四、 教学步骤 Step 1 Warming up 1 师生问候。 游戏 —— Guess, guess, guess!（猜一猜） 分组进行游戏。 一组做动作扮演小动物（ a beautiful bird, a big elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig），另一组猜一猜他们表演的是什么。 游戏 —— Quick response（快速反应） 复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam. Step 2 Presentation and drill 拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。 T : Boys and girls , can you guess what I am ? Ss: You are a cook . T : Yes , I am a cook . What time is it now ? Oh , it’ s 11o’ clock. It’s too late . I am hungry now . Are you hungry? 板书单词 hungry，通过动作让学生明白其含义。 带读数次。 S1 : Yes , I am hungry . 出示若干食品图片，选择其中的一张。 T : What will you do when。