20xx秋新人教版语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋

20xx秋新人教版语文七年级上册第9课从百草园到三味书屋内容摘要：

怎样 的情感。 【交流点拨】 有吸引人的景物 ， 有神奇的美女蛇故事 ， 有雪地捕鸟的乐趣。 一个 “ 乐 ”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。 3． 百草 园的生活情趣盎然 ， 那么 ， 又如何看待三味书屋的学习生活呢。 【交流点拨】 三味书屋的学习生活苦中有乐。 (1)“ 苦 ” 在要求严厉 ， 不自由： ① 先生严肃； ② 拜师行礼 ， 不准提问 ， 规矩多； ③ 生活单调：读书、习字、对课； ④ 读书苦：难读 ，难懂。 (2)也有 “ 乐 ” ： ① 三味书屋的陈设、布置对 “ 我 ” 而言充满着奇异的新鲜感； ② 读书乐：增长了见识 ， 学习内容 “ 渐渐加多 ” ， 读中的乐趣也 自然加多； ③ 课间休息乐：书屋后的小园 ， 可以爬树折蜡梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等 ， 偷看小说绣像 ， “ 指甲上做戏 ” ；④ 收 获乐： 先生教给 “ 我 ” 许多东西 ， 用画换了钱； ⑤ 先生乐：不仅当年印象深刻 ， 而且至今难忘。 先生的开明之举 ， 使 “ 我 ” 能在枯燥中找到乐趣。 粗看是写读书之苦 ， 但字里行间又洋溢着读书之乐。 让作者感到苦的是难读难懂的 “ 死书 ” 和那种陈旧落后的教育方式和手段 ， 而不是那里的人 ， 更不是厌恶那种生活。 相反 ， 对那段生活充满了甜美的欢乐回忆。 4． 赏读第二段 ， 感悟探讨这段文字写景的妙处。 【交流点拨】 明确： (1)形、声、色、 味俱全 ， 春、夏、秋景皆备。 (让学 生分别找出写形、声、色、味 ， 写春、夏、 秋景的相关内容 )(2)层次井然 ， 条理分明 ， 活泼多姿。 (分析写景的顺序 )先用两个 “ 不必说 ” 从整体上写百草园 ， 再写局部的 “ 泥墙根一带 ” ：由低到高写静物 (菜畦 — 石井栏 — 皂荚树 — 桑椹 )， 再由高到低写动物 (鸣蝉 — 黄蜂 — 叫天子 )；整体是从静物到动物 (菜畦、皂荚树、桑椹 —— 鸣蝉、黄蜂、叫天子 )， 局部是从动物到植物 (油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 —— 何首乌、木莲、覆盆子 )。 (3)运用多种修辞手法 (让学生找出所使用的修辞手法 )从修辞手法的角度看：有比喻： (覆盆子 )像小珊瑚珠攒成的小球。 有拟人： 油蛉在这里低唱 ， 蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩 子心中奇妙的想象和特殊的感受。 (4)既抓住了事物的特点 ， 又符合儿童的心理 ， 用词贴切。 (引导学生揣摩词、句 ， 让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句 )石井栏 “ 光滑 ” 表明长年累月 摸 ， 写出少年鲁迅多次好奇地摸。 说黄蜂 “ 肥胖 ” ， 不仅是它的体态较别的昆虫肥大 ， 而且体现了儿童特别的感觉。 “ 直窜 ” 写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。 至于写油蛉 “ 低 唱 ” 、蟋蟀 “ 弹琴 ” ， 更是儿童特有的感受。 (5)善于运用联想。 作者由何首乌根联 想到 “ 吃了便可以成仙 ” ， 从而表现 了百草园的有趣 ， 使文章更加生动活泼。 5． 本文的主题是 “ 通过对百草园和三味书屋的回忆 ， 表现作者儿童时代对自然的热爱 ，对知识的追求 ， 以及天真、幼稚、欢乐的心理。