20xx秋冀教版科学五上第6课葵花向阳内容摘要:
所发生的变化情况。 让学生结合经验讨论分析向日葵与阳光的关系。 学生汇报讨论结果。 归纳小结什么是向光性。 (三) 指导学生探究植物的向光性。 让学生提出假设。 学生设计实验方案。 学生互相交流实验方案。 布置学生回去要做好实验。 (四) 指导。20xx秋冀教版科学五上第6课葵花向阳
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① 让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起,试着做些简单的事。 ② 让学生说说自己的感受。 ③ 让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。 ④ 让学生讨论:鱼、骆驼或其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点。 ⑤关于动物身体结构的适应性,还想研究哪些问题。 2.学生汇报讨论结果。 (五) 、当堂检测(学生独立完成,师生共评) 1.填空。 ( 1)莲是我们熟悉的( )植物(填水生、陆生)
知 (一)判断动物的哪些生命活动需要能量 (各种动物不同生命活动的图片。 包括:飞翔,奔跑,生蛋,进食,睡眠等) : 图中是什么动物。 它们在干什么。 这一活动需要能量吗。 3..根据课堂情况适时提问:老师在上课,同学们在学习,这一过程需要能量吗。 :动物的哪些生命活动需要能量。 7.总结:动物的一切生命活动都需要能量。 (二)寻找动物所需能量的来源。 :当你饥饿的时候怎样补充能量。
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剧烈变化候,会喷发而出,形成地球表面上的火山喷发现象。 教材上提供了详细的模拟实验的步骤。 教师在提示学生按步骤操作以前,特别要提示 学生注意安全,不要弄脏衣服。 实验中加入一两滴洗涤灵是为了让喷发的现象更为明显,在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔 (事先折叠好 ),是为了让喷发后形成火山锥的效果更为明显当慢慢地向瓶中倒人醋的混合物,可以看到红色的泡沫从瓶口喷出,形成了像喷泉一样的喷发现象
轮廓线,初步了解各大洲轮廓线的特点,为引出板块运动说作铺垫。 出七大洲,了解各大洲轮廓线的特点。 拼 图 活 动 通过观察 、拼图,启发学生思考:远古时代地球的大陆可能是什么样的。 教师把德国科学家魏格纳有关地理发现的故事讲给学生听。 引导学生认识观察、思考、推测等思维方法在地质发现中的重要作用。 最后要引导学生懂得,魏格纳关于大陆板块运动的想法只是一种猜测。 讨论交流
的特点。 引导学生将实验结果记录在教材中的方框内,帮助学生理解热传递三种主要方式之一的热传导的含义,对于“热传导”这一概念,教师可以根据学生的接受能力选择是否介绍。 5.实践运用。 组织学生讨论,指导学生举出生活中更多的热传导的现象。 活动二: 1. 引导学生提出问题。 教师出示几种炊具或炊具的图片或课件,如铝锅、不锈钢勺子、不锈钢铲子等,让学生观察它们各是用什么材料做成的