20xx湘师大版道德与法治七年级下册全册教案word版，38页

20xx湘师大版道德与法治七年级下册全册教案word版，38页内容摘要：

材 P31“ 杨震拒贿 ”， 体味慎独的道德准则。 2． 学习分享教材 P31两种观点 ， 探讨： (1)你如何看待上述观点： 交流点拨：上述两种观点说明 ， 做人要加强自身品德修养 ， 对人对事都应尽心尽力 ， 力所能及地承担应负的责任。 (2)想一想： “ 止于至善 ” 的人应该具备哪些品质。 交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自 强不息 ，等等。 拓展空间 每晚睡觉前 ， 回忆一天的所作所为 ， 反思自己一天的行为 ， 有哪些进步。 有哪些不足。 思考如何改进不足 ， 让自己变得更好。 交流展示 生成新知 1． 分组分别展示自主预习的内容 ， 此部分可以一组展示 ， 另一组负责评价 ， 学生展示完后 ， 必须有一定时间强化记忆 ， 巩固基本知识点。 2． 合作探究部分 ， 组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第一框 青春的情绪 【学习目标】 1． 了解人的情绪复杂多样性 ， 知道常见的基本情绪有哪些。 2． 认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。 3． 认识情绪的作用 ， 体会青春期 情绪的特点。 4． 学会积极面对负面情绪 ， 培养健康的心态。 【重点难点】 重点：情绪的作用 难点：积极面对负面情绪 情景导入 生成问题 师：遇到下列情境 ， 你会有怎样的情绪感受。 明天我和家人要去野外郊游。 下课铃响了 ， 老师还在拖堂。 过生日收到好朋友的礼物。 提醒同学别喝生水 ， 遭同学白眼。 在学校住宿 ， 不能经常回家。 妈妈总 想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。 学生回答。 师：不同的情境 ， 大家的感受千差万别 ， 今天我们就情绪这一话题展开学习 —— 青春的情绪。 自学互研 生成能力 (一 )自主预习 1． 人的情绪是复杂多样的 ， 除了常见的 喜、怒、哀、惧 等基本情绪 ， 还有 害羞 、 焦虑 、厌恶和内疚等复杂情绪。 2． 随着周围情况的变化 ， 我们的情绪也经常 变化。 3． 情绪的作用非常神奇 ， 影响着我们的 观念 和 行动。 它可能激励我们克服困难 ， 努力向上 ， 也可能让我们因为某个小小的挫败而 止步不前。 4． 进入青春期 ， 随着身体发育加快和生活经验不断丰富 ， 我们的情绪 也发生着变化 ， 表现出青春期的 情绪特点。 5． 青春期的情绪特点体现了 青春的活力 ， 它带给我们不同的感受。 善于激发正面的情绪感受 ， 可以让我们的生活更加 绚烂多彩。 (二 )合作探究 探究一：教材 P35相关链接 “ 情绪的成分 ” 及下 面的探究与分享 1． 学生分享教材 P35“ 情绪的成分 ”， 体现不同的情绪。 2． 学生分享默默和小冲的事例 ， 探讨： (1)结合上述情境 ， 说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。 交流点拨：默默能冷静分析自己出错的原因 ， 并及时改正 ， 体现出一种良好的心态；小冲考试紧张导致发挥失常 ， 表现得愤 怒 ，撕 毁试卷，不能冷静分析自己的不足。 (2)在你的生活经历中 ， 遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。 交流点拨：结合自己实际情况 ， 据实回答即可。 探究二：教材 P36相关链接 “ 青春期的情绪特点 ” 及 P37探究与分享四幅图片 1． 学生阅读分享教材 P36“ 青春期的情绪特点 ”。 2． 看教材 P37四幅图片 ， 探讨： (1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点。 交流点拨：图一体现了情绪反应强烈 ， 富有激情和热情的特点；图二体现了情绪的波动与固执特点；图三体现了情绪的细腻性特点；图四体现了情绪的波动性、表现性的特点。 (2)反思自己 在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。 交流点拨：结合自己实际情况 ， 据实回答即可。 探究三：教材 P37下面探究与分享及 P38 探究与分享 “ 陈玲和芳芳的故事 ” 1． 根据教材 P37 下面提示编写故事。 (1)请你根据以下提示 ， 充分发挥想象力 ， 编写出吸引人的小故事。 提示一：我是一个对生活充满热情的人。 有一天 ， ____________________________。 提示二：我是一个感情细腻的人。 有一天 ， ______________________________。 (2)把你编写的故事与同学 分享。 2． 阅读分享教材 P38“ 陈玲和芳芳的故事 ”， 探讨： (1)陈玲为什么会有这样情绪变化。 交流点拨：在上学路上 ， 芳芳没理睬陈玲；数学作业自己出现了错误 ， 而芳芳却炫耀自己得了满分；捡文具袋时 ， 又被芳芳踩到了手；刚发火 ， 又被班主任批评。 她感到今天太不顺心了 ， 所以会有这样的情绪变化。 (2)陈玲的这些情绪表现 ， 体现了怎样的青春期情绪特点。 交流点拨：体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点。 (3)假 如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做。 交流点拨：我会冷静地面对这一切 ， 多反思自己的不足 ， 积极主动地与同 学交往 ， 努力学习 ， 等等。 交流展示 生成新知 1． 分组分别展示自主预习的内容 ， 此部分可以一组展示 ， 另一组负责评价 ， 学生展示完后 ， 必须有一定时间强化记忆 ， 巩固基本知识点。 2． 合作探究部分 ， 组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第二框 情绪的管理 【学习目标】 1． 认识到人与人之间的情绪会相互感染 ， 学会合理表达自己情绪。 2． 明确个人的情绪需要调节 ， 知道情绪调节的一些方法。 3． 培养学生自我调适、自我控制的能力 ， 能理智调控自己 的情绪 ， 保持积极乐观的心态 ，热爱生活、自信开朗 ， 以积极的态度对待学习和生活。 【重点难点】 重点：情绪调节的方法 难点：学会合 理调节情绪 情景导入 生成问题 师：展示两则材料。 材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众 ， 机智过人。 但诸葛亮利用其气量狭小的弱点 ， 巧设计谋 ， 气得他断送了风华正茂的性命。 材料二：《儒林外史》中的范进 ， 多年考不中举人 ， 直到 50 多岁时 ， 终于听到自己金榜题名 ，“ 喜极而疯 ”。 思考：这两则材料分别体现了什么情绪。 结果怎样。 学生回答。 师：从这两则材料中 ， 你又认识到了什么。 学生回答。 师：是呀 ， 情绪对人的影响很大 ， 我 们要学会合理控制和调节自己的情绪。 自学互研 生成能力 (一 )自主预习 1． 人与人之间的情绪会 相互感染。 情绪的表达不仅与自己的 身心健康 有关，而且关乎 人际交往。 2． 在人际交往中 ， 我们需要了解自己的情绪 ， 接受它们 ， 并学会以 恰当的方式 表达出来。 3． 适度的负面情绪 ， 可以帮助我 们适应 突发事件 ， 但持续地处于负面情绪状态 ， 则可能危害我们的 身心健康。 4． 在生活中 ， 每个人都有调节情绪的方法 ， 归纳起来 ， 常用的方法主要包括： 改变认知评价 、 转移注意 、 合理宣泄 和 放松训练 等。 5． 运用情绪调节的方 法 ， 我们还可以帮助同学、家人 改善情绪 ， 使他们保持 积极乐观 的心境。 (二 )合作探究 探究一：教材 P39相关链接 —— 情绪感染及 P40 探究与分享 1． 学生阅读分享教材 P39 相关链接 “ 情绪感染 ”。 2． 学生阅读分享教材 P40 小平的秘密 ， 探讨： (1)分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪。 可能会带来什么后果。 (2)根据情境表演 ， 讨论哪些表达方式是恰当的。 探究二：教材 P40方法与技能 “ 愤怒管理 ” 及教材 P41 方法与技能 “ 如何安慰他人 ” 1． 学生阅读分享教材 P40 方法与技能 “ 愤怒管理 ”， 学会如何调节自己愤 怒的情绪 ， 保持良好的心态。 2． 学生阅读分享教材 P41 方法与技能 “ 如何安慰他人 ”， 体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。 拓展空间 从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种 ， 提出你的调节方法 ， 与同学交流分享 交流 展示 生成新知 1． 分组分别展示自主预习的内容 ， 此部分可以一组展示 ， 另一组负责评价 ， 学生展示完后 ， 必须有一定时间强化记忆 ， 巩固基本知识点。 2． 合作探究部分 ， 组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第五课 品出情感的 韵味 第一框 我们的情感世界 【学习目标】 1． 了解丰富多样的情感 ， 体会情感的多样性和复杂性。 2． 学会分辨情感与情绪的联系与区别。 3． 认识情感的作用 ， 培养学生高尚的情感。 【重点难点】 重点：情感的作用 难点：认识情感与情绪的联系与区别 情景导入 生成问题 人非草木 ， 孰能无情。 我们每个人的内心都有一个情感世界。 关注自己的情感状态 ， 有助于我们健康成长。 本节课我们就一起探讨 “ 我们的情感世界 ” 这一话题。 自学互研 生成能力 (一 )自主预习 1． 我们通过 情感 来体验生命、体验生活；同时 ， 情感 让我们的内心世界更加 丰富。 2． 情感与情绪紧密相关 ， 伴随着情绪反应逐渐 积累 和 发展。 情感与情绪也有区别。 情绪是短暂的 、 不稳定的 ， 会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的 ， 相对 稳定。 3． 与情绪一样 ， 我们的情感也是 复杂的。 其中 ， 有基础性情感 ， 如 安全感 ；有高级情感 ，如 道德感。 4． 情感反映着我们对人和对事的 态度 、 观念 ， 影响我 们的 判断 和 选择 ， 驱使我们做出行动。 5． 情感与我们的 想象力 、 创造力 相关。 (二 )合作探究 探究一：教材 P42运用你的经验及 P43探究与分享 1． 结合生活实际 ， 选择下面的一个方面 ， 与同学分 享自己的真情实感。 (见教材 P42) 交流点拨：如 ， 对祖国的情感：热爱祖国 ， 维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护 ， 等等。 2． 学生阅读分享教材 P43 上面探究与分享 ， 探讨： (1)你有过以下情感体验吗。 正义感、胜任感、责任感 交流点拨：学生据实回答即可。 (2)除了上述情感体验 ， 你在生活中还有过哪些情感体验。 交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感 ， 等等。 3． 学生阅读分享教材 P43 下面探究与分享 ， 探讨： (1)上述古诗词表达了怎样的情感。 交 流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感 ， 等等。 (2)在古诗词中 ， 你还可以找到哪些丰富的情感表达。 答：如 ， 举头望明月 ， 低头思故乡；谁言寸草心 ， 报得三春晖 ， 等等。 探究二：教材 P44上面探究与分享 1． 回顾你的成长经历 ， 让你体验深刻的情感有哪些。 交流点拨：学生据实回答即可。 2． 你现在最希望获得哪些情感。 你会用怎样的方式表达你的情感需要。 交流点拨：学生据实回答即可。 探究三：教材 P44下面探究与分享及阅读感悟 1． 学生阅读分享教材 P44“ 我与张老师的故事 ” 探讨： 交流点拨：学生据实回答即可。 “我”对张老师的情感有哪些变化。 这些变化对“我”学数学有什么影响。 交流点拨： “ 我 ” 对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。 这些变化让我逐渐喜欢数学 ， 学数学的兴趣越来越浓。 2． 学生阅读分享教材 P44 著名科学家钱学森的获奖感言 ， 领悟其中的道理。 探究四：教材 P45探究与分享 “ 我对妈妈的情感 ”， 探讨： 1． 在上面的情境中 ，“ 我 ” 对妈妈的情感发生了怎样的变化。 交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立 ， 摆脱妈妈的 “ 束缚 ” ， 再到成年后 ，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。 2． 为什么会发生这些变化。 交流点拨： 因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发 展 ，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。 拓展空间： 通过反思自己的情感世界 ， 进行自我评价 我的优点： ________________________________________________________________ 我的缺点： _________________________________________________________________ 我想做怎样的 人： _。