20xx沪科版物理九年级第21章第1节能量的转化与守恒内容摘要:
能都可以相互转化: ①摩擦生热, 能转化为 能。 ②水电站里水轮机带动发电机发电, 能转化为 能。 ③电动机带动水泵把水送到高处, 能转化为 能。 ④植物吸收太阳光进行光合作用, 能转化为 能。 ⑤燃料燃烧时发热, 能转化为 能。 能量的转化、能量的转移,都是有 性的。 能源的利用是有 的,也是有代价的,有的东西可以成为能源,有的却不能。 所以,能量虽然守恒,但是我们仍然要节约能源。 【课堂探究案】 讨论“想想议议”中的问题: ①荡秋千时,停止用力,秋千为什么会越摆越低。 ②掉在地上的弹性小球会跳起,但是为什么会越跳越低。 分析:荡秋千时,秋千在往复运动时, 能和 能在不断的相互转化,秋千越摆越低,说明秋千的 能在减少,这是因为秋千在运动过程中还要克服摩擦、空气阻力等,这些都需要消耗能量,而这些能量只能从秋千的 能中获得,所以秋千的 能会减少。 因此它越摆越低。 同样,掉在地上的弹性小球在不断上升、下落的运动过程中, 能和 能在不断的相互转化,小球越跳越低,说明小球的。20xx沪科版物理九年级第21章第1节能量的转化与守恒
相关推荐
2课时。 【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的,要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程,要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识,初步具有整体观点。 建立了比热容的概念后,更要重视 其与自然、生活和社会的联系。 本节的习题大多是以比较比热容的 大小、热量的计算为主。 (第一课时) 【教学目标】 知道什么是物质的比热容,知道比热的单位及其读法。 知道比热是物质的特性之一
轮能省一半力。 不能改变力的方向。 学生探究:应用杠杆的平衡条件,说说使用动滑轮省一半力的道理。 学生分 析 后,教师归纳: 动滑轮的实质 是:动力臂为阻力臂两倍的杠杆,所以使用动滑轮能省一半力。 (三)探究:认 识滑轮组 学生活动 3:绕线组成滑轮组 使用定滑轮不省力但能 改变力的方向,使用起来方便,使用动滑轮能省力,但不能改变力的方向,许多情况下使用起来不方便
手实验探究,设计表格,记录实验数据。 实验完毕,学生根据实验数据整理、分析、概括,向同学汇报自己的成果 学生能小结质量的属性 值是定值,约等于 用 G表示重力, m表示质量, g表示 ,那么重力与质 量的关系可以写成如下表达式。 gmG 或 G= mg 问: g=。 它的物理意义是什么。 学生回答。 课件展示: g= “ ”,它的物理意义是“质量是 1kg 的物体受到的重力是”。 例题 1
电 能转化为热能和光能; (2)电风扇转动 —— 电能转化为机械能。 2. 下列关于电能的说法中正确的是 ( B ) A. 使用电能的过程 , 实际上是机械能转化为电能的过程 B. 使用电能的过程 , 实际上是电能转化为其他形式能的过程 C. 使用电能的过程 , 实际上是电能和机械能相互转化的过程 D. 使用电能的过程 , 实际上是电能和内能相互转化的过程
除电流的大小因素外,触电的部位、电流经过人体的时间也会影响触电的伤害程度.如果电流长时间通过人体,人体电阻会下降,即使电流很小,也是比较危险的。 通过阅读资料你发现了什么。 探究点 2: 认识电压越高越危险 欧姆定律告诉我们,导体中的电流的大小跟加在这个导体两端的电压。 人也是导体,电压越高,通过人体的电流就会越大,大到一定的程度就有危险了。 经验证明:
( 2)本实验所应用的方法是 ( 3)你准备选择哪些器材做实验。 步骤是什么。 画出实验电路图。 在 A、 B 间接入不同材料的金属丝改变电流(长度相同) ( 1)镍铬丝接入长度与铁丝一样长, ( 2)注意观察灯亮度与电流表示数填入表一。 接入哪根金属丝的灯亮些,电流大些 说明了什么。 分析表一可以得出什么结论。 (控制变量法) 如何研究导体的电阻与导体的长度的关系。