20xx春青岛版科学五四制四下第10课玩镜子word说课稿内容摘要：
“你开展过哪些与镜子有关的游戏”为切入口，勾起学生往日的生活经验，教师来问学生：“用什么词来形容你的镜子表面。 ”学生小组讨论并与光亮的勺子，凹凸镜对比，总结出“表面是平的镜子，叫做平面镜。 ” “动手来玩镜子，看看镜子里有什么秘密。 看谁发现的最多。 ”，然后学生汇报，引导学生正是因为有光的存在，我们可以在镜子里看到自己的像。 接下来，就进入实质性的探究学习阶段。 学习探究，建构新知。 第一次探究，进入本课的重点部分，我将采用观察与实验 相结合“探究发现 —— 集体研讨”的教学方法。 如果说，前一阶段学生的学习，经历对普遍现象认识的过程，那么，接下来，就是从普遍现象中发现规律的过程。 只有在这种螺旋式上升的认识过程中，学生的科学概念才不断地明了和清晰。 先请学生玩 4 个简单又有趣的游戏，分别是“你看见我、我看见你”互相合作并示范“直立两面镜子，上下移动物体，观察镜中物体的变化”“借助镜子读课文中的数字”“看着镜子，举起你的左手”，等游戏感受光学世界的无限奥妙。 学生一边玩这些游戏，一边在活动记录上记下自己探究过程中的发现，科学课堂上的记录是学生思维的再现 ，能帮助学生发现有规律和有价值的认识，游戏结束后，再通过集体研讨的形式，共同归纳得出关于镜子成像的特点。 物体的像与原物体上下不变、左右相反等。 本课对。阅读剩余 0%
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