20xx春沪教版数学五下49容积word教学反思1内容摘要：
习成为学生积极参 与的、生动活泼的、富有个性的过程。 这就说明了合适的互动方式在课堂教学中的重要地位。 通过小组内的讨论和补充，学生初步领悟到了由于小石子的总体积占了瓶子里的空间，因此水升高了。 另外 概念中往往都包含有关键词。 对关键词理解的程度决定着对整个概念的理解。 因此相对于“关键词”，教学概念时就要有“核心问题”。 “体积”概念中关键词是“占空间”、“大小”，与其相对的核心问题就是“水面为什么升高了。 ”和“为什么要放许多小石子。 ”。 这两个问题的提出，把学生的思维集中到对问题核心的思考和理解。 而且联系故事情境和问题，在独立思考的基 础上，组织学生交流。 在学生用自己的语言，用生活语言叙述事件表象的基础上逐步规范，学生学会用数学语言描述。 接着学生联系实际说说哪些物体占的空间大。 哪些物体占的空间小。 通过比一比、说一说进一步把“占空间”、“大小”这些词与学生的日常生活经验联系起来，唤起学生对日常所见事物的表象和感受。 学生理解了体积的实际含义。 为了将容积与体积联系起来，我指导学生开展了实验。 学生每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆。 通过计算长方体盒。阅读剩余 0%
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