20xx春教科版科学六上13杠杆类工具的研究word说课稿内容摘要：
的口里，引发学生好奇心，激发了孩子们探究的欲望，同时“一个支点、一根长长的棍子”以及撬地球的图片可以让学生地初步感受杠杆，从而达到情境创设的目的。 （二）认识杠杆 什么是杠杆：“阿基米德要用棍子撬地球，同学们在生活中见过用棍子撬东西吗。 ”从情境自然过渡到教学内容，先让学生说说生活中所见过的撬起重物的例子，发掘学生生活经验中见到过的杠杆类工具的实物，建立杠杆的表象。 接着我直接揭示：我们把像撬棍这样的简单机械叫做杠 杆。 将学生的生活体验与科学概念衔接起来。 杠杆的三个点：让学生结合插图阅读教材 3 自然段，培养学生的阅读、自学能力，然后让学生说说“你知道了什么。 ”通过交流、归纳，让学生认识杠杆的用力点、支点和阻力点。 找出杠杆类工具（摇水井的压杆和跷跷板）上的三个点：学生先观察图片，用铅笔尝试标出三个点的位置，再小组交流。 在汇报时我适当指导，要求学生把每个点的位置叙述清楚、准确，尤其是跷跷板的用力点和阻力点，我引导学生讨论，明确要以跷跷板上的同学脚站的位置为点，而且两边都可以看作用力点和阻力点。 在本活动 中，培养了学生严谨的科学学习态度，并初步渗透在杠杆中用力点和阻力点是相对的。 识别常用的杠杆类工具：由学生先观察，小组交流，再集中汇报、讨论，说说理由。 农村的孩子的表现欲望与城市孩子同样强烈，但表达能力还是存在一定差距，在集体讨论的过程中，我鼓励学生大胆发表自己的看法，把自己想的意思说清楚、说完整，逐步培养他们的说话能力。 （三）杠杆的秘密 —— 探究杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律 通过实验和整理分析。阅读剩余 0%
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