20xx春教科版科学五下23液体的热胀冷缩word说课稿内容摘要：
— 提出假设 — 设计实验 — 探索发现 — 分析结果 — 得出结论 — 迁移应用系列活动中学生经历了科学探究的全过程。 七、设计理念： 使学生通过实验探究，整理分析实验记录，形成概念得出结论。 八、教学过程 情境导入 同学们你们一定都见过将装满水的水壶放在炉子上烧水，水开时的情景，回忆一下，水烧开时有什么现象呢。 设计理念：我采用日常生活中遇到的事情进行导入，提供感知，激活问题意识，激发思维和学习兴趣培养探究欲望。 自主探究，解决问题 “探究水有热胀冷缩的性质”是本课教学的重点。 我是以学生自主探究为主：在这里，我并没有把实验器材直接发给学生，而是让学生回忆上节课中给试管中的水加热时的情形，加热后我们清楚地看到试管中水面的变化了吗。 学生在回忆了上节课做的实验时，可能会发现实验效果不明显，这时就要引导学生改进实验装置，激发学生开动脑筋，为了降低难度和让实验更成功，我设计了实验报告（一）。 实验报告（一） 改进实 验让我们更清楚地看到水受热受冷时体积的变化 试管内的水面升降不明显的原因 改进方法 水的颜色：无色透明，液面看不清 可以把水染红 水温变化：冷、热水温差小，是的体积变化不明显。 冷、热水温差大些 容器形状：试管上下和管口大小一样，水面升降变化看的不明显。 上面细而长，下面大的容器 接下来是水的热胀实验，我先提出实验要求，“做实验之前，先和大家提几个要求①小组要分工合作。 ②仔细观察水柱有什么变化。 想想是什么引起水柱的变化。 ③做好记录：实验报告单、记录纸就放在大家的桌面。阅读剩余 0%
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