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(read after me)What time is it。 S: What time is it。 T:What time is it?(板书 ) T:What time is it?(two by two) T:Look, what’s time is it? S:It’s six o’clock. T:Look at the screen,there are twelve clock here. T:Trying to read by yourselves, one minute. T:What time is it? S:It’s 4 o’clock. T:excellent. T:What time is it? S:It’s 7 o’clock. T:Very good. T:Let’s listen and repeat twice(做两次的手势 ) S: one o’clock..... T: Ok, I will check you, T:What time is it? S:It’s 4 o’clock. T:What time is it? S:It’s 8 o’clock. T:wow, excellent. T:Please talk to your partner,one ask ,one answer, ok? S:Yes. T:one minute. T:Which group want to try? S:.... T:Very good. T:Wow, look at me, I have a beautiful clock. T:Is it seven o’clock。 S: Yes , it is. T: Yes,it。20xx春广东版开心英语三下unit7timeword详案
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面清洁并请及时填写好实验记录单。 记录单 如下: 记 录 单 实验过程 现象: 铁 球能否通过铁环 结论 加热前 加热后 遇冷后 各小组可以开始做实验,请注意仔细观察。 有时间的小组可以 重复做一次。 (教师巡视指导) 下面请同学汇报一下自己小组的实验现象和得出的结论。 (展示记录单)其他小组对他们的结论意见吗。 研究到这里我们是不是可以给 铁 球下一个结论。 ( 铁球
— 提出假设 — 设计实验 — 探索发现 — 分析结果 — 得出结论 — 迁移应用系列活动中学生经历了科学探究的全过程。 七、设计理念: 使学生通过实验探究,整理分析实验记录,形成概念得出结论。 八、教学过程 情境导入 同学们你们一定都见过将装满水的水壶放在炉子上烧水,水开时的情景,回忆一下,水烧开时有什么现象呢。 设计理念:我采用日常生活中遇到的事情进行导入,提供感知,激活问题意识
学 习 授课时间 使 用人 学 校 姓 名 学 习 使 用人 学 校 姓 名 学 习 使用人 学 校 姓 名 学 习 学校 姓 名 学 习 姓 名 学 习 姓 名 学 习 姓 名 学 习 姓 名 学 习 姓 名 学 习 姓 名 学 习 姓名 学 习 学 习 学习 目标 知 识与技能 : 知识与技能 : “ 时间 ” 有时 是 指某一时刻,有时 则表示一个 时间间隔 (即时长)。
Yes, there is. No, there isn’t. Is there a cat. Yes, there is. No, there isn’t. 特殊疑问句: How many apples are there ? There are nieen. How many cherries are there ? There are eighteen. How many
: 巩固询问时间的两种句型和回答。 What time is it。 /What’s the time ? It’s … o’clock . Is it … o’clock ? Yes , it is . / No , it isn’t . 三、教学难点: 准确地 读出整点的英语表达式。 四、教学过程: Step 1. Warming up 1.(show the time cards) Ss
课时安排: 2课时 教学过程 一、预习 导学 写出下面单词含义。 turn on the light(开灯) , turn off the TV(关电视), put a away your books(收拾好你的书) , take out your notebook(拿出你的笔记本) . take out the trash (拿出垃圾 ),right now(立刻,马上) , in a