20xx人教版语文一年级下册课文12古诗二首

20xx人教版语文一年级下册课文12古诗二首内容摘要：

可恶吗。 (5)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗。 (6)小结： 对呀，一个 “ 偷 ” 字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。 (齐读 ) (7)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 (二 )后两行 —— 景美童心纯。 1． 师引导： 小娃偷采白莲，真的不会被发现吗。 你们从哪儿知道的。 2．学生默读后两行诗，谈理解。 3．学生汇报交流。 (1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。 (2)理解：不解 —— 不懂得，不明白，不知道。 (3)认识浮萍。 ① 导学： 浮萍究竟是什么样的呢。 ②看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。 (先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。 ) (4)当小船慢慢驶来，浮萍 „„ (做手势 ) (5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。 多么纯真质朴的孩子呀。 (6)看到浮萍开了，你会怎么想。 (替小娃担心、着急。 ) (7)指导学生读出这种心情。 (自读、指 2— 3 名学生读、齐读。 ) 4．猜诗人的行为、心理： (1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢。 你们猜，他是谁。 (2)你猜白居易此时正在岸边干什么。 (窥视、偷笑。 ) (3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐。 (4)指导朗读。 设计意图： 利用换位思考的方法，把诗中的小娃和现实中的人物心理进行对比，更好地引导学生感悟整首诗的意境。 巧妙引导学生讨论 “ 这种 ‘ 偷 ’ 可恶吗。 ”并回想自己做过的恶作剧，意在让学生和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。 学生通过想象 “ 偷采白莲 ” 的小娃 的心理，将作者情、诗中情与自己的情感融会贯通，产生共鸣。 四、感情朗读，背诵全诗 1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。 2．检查背诵。 3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗。 (学生改编故事，交流。 ) 4． 小结： 其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。 设计意图： 趁热打铁，脑中放电影，把简单的四句诗想象成一个小故事，一边背一边体会意境，利于学生当堂背诵，提高学习效率。 五、指导写字 1．先让学生观察 “ 采 ” 的字形，引导学生分析。 2．教师范写。 3．学生练习写。 (要求学生保持正确的写字姿势，做到 “ 三个一 ”。 ) 4．展评学生写的字。 设计意图： 写字是一年级教学中至关重要的环节。 指导书写的过程，不只是提高书写技能的过程，更是学生主动发现写字规律的过程。 此环节让学生先观察生字再分析字的间架结构，降低了书写难度，加上教师规范的书写，给学生起到很好的示范作用。 第二课时 一、以诗引诗，创设情境 1． (出示配乐课件：吟咏春天。 )引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。 2．交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢。 (都是描写 春天景色的诗。