人音版音乐三下飞来的花瓣教学设计

人音版音乐三下飞来的花瓣教学设计内容摘要：

什么。 ‛ （旋律线断了„„） ‚在音乐记谱中，表现停顿或间断的音乐记号是……‛ （出示“休止符”） （ 2）品味 ① 品味 师： ‚休止符在这儿有什么作用呢。 ‛ ‚那么深情、平稳的歌唱，为什么要断断续续的呢。 让我们从歌声中来体验。 ‛ （以 下答案都可以） A．像激动时的抽泣。 师：‚我们在什么时候跟老师说话会（像廖昌永刚才一样）断断续续呢。 B．像花瓣一片、一片纷纷扬扬飘落下来。 （教师以手势模仿提示。 ） C．与后面连贯的旋律形成对比。 （教师手画旋律线。 ） ② 对比 师：“ 请对比聆听两种效果的 演唱，有与没有休止符对于情感表达所起的作用是一样的吗。 ‛ （ 情更切，意更浓。 ） ③ 品味（表现） 师：‚在这儿，歌声虽然间断了，但情感的表达间断了吗。 ‛ （声断而情不断） ‚让我们也来试试。 ‛ （注意提醒学生不同状态的“停顿”，从而引导学生动情的演唱；注意指挥手势） 完整欣赏 A 段 师：‚让我们再次跟随音乐演唱，细细体会音乐中对老师的倾诉，思念之情。 ‛ （三）欣赏作品 B 段 1．完整欣赏 B段 —— 了解演唱形式（与上联接） 问：‚ 请仔细听，歌曲的什么发生了变化。 ‛ （ 1）情绪变化：对比 A 段的旋律线 —— 激动了，高涨了。 （ AB 方案选其一） 师： A、‚是啊，力度更强了，音调更高了，旋律的起伏更大了，这些都让我们感觉歌曲的情绪变得……。 ‛ B、‚如果说前面的歌唱时平稳而深情的，而后面的演唱情绪就变得……。 那你能听出这激动高涨的情绪是通过歌曲哪些地方的变化来体现的呢。 ‛ （力度、旋律 起伏、音区、演唱形式） （ 2）演唱形式：混声合唱 —— 概念介绍 师：‚确切地说，歌曲是采用了混声合唱的表现形式。 混声合唱是合唱 艺术中的非常重要的一种形式，是指由女声（或童声）与男声混合组织的合唱。 具体一般说来是由女高音声部、女低音声部、男高音声部和男低音声部四个基本声部组成的；每个基本声部又可有更细致的划分。 ‛（课件展示混声合唱的声部构成） （ 1）感受和声效果 师：‚那么，作曲家在这里运用了混声合唱是为了更好地表现什么呢。