人音版二年级下册童趣教学设计

4)音要唱准。 ，欢乐地唱好全曲曲调 (教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范 )。 4段较长，建议唱第 4段歌词，第 2段歌 词留给学生自己学唱。 这样也不影响歌曲的完整性。 省下第 2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。 充分发挥学生的想像力与创造性。 ：这是声乐表现“早晨”的一种形式。 三、编创活动：《早晨》 也是对景色的描绘。

一、分别复习歌曲《田野在召唤》的高、低声部。 二、练习两个声部的配合。 先配合前四个乐句，指导学生用轻柔的声音演唱。 再配合后面的乐句，要求声音要统一。 三、音乐活动 —— 创造与实践。 分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。 分组展示各组的创造成果。 评价与表扬。 小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。 您好。 大自然。 四、聆听《我们的田野》

6小节，在划拍的同时很自然地把第 5小节“ 2•”及“ 3•”唱得强一些，第 6 小节装饰音在唱曲调时暂时不唱。 (4)剩下的第二、四乐句学生稍自学一下即能唱出。 (5)连贯流畅地唱完整曲调，手还要划拍。 《摇篮曲》。 ，尤其是带装饰音的这一小节。 ，心里跟着唱体验音乐的特征与风格。 ，有感情地表演《摇篮曲》。 要求学生在独立思考的基础上进行选择，在自己选择的基础上集体讨论。 ，进行选择

、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现。 教师要鼓 ，敲击自制的乐器。 但要事先确定节奏型，分小组练习后敲击。 教 学 建 二、教师可根据自己教学的情况，任意搭配本课内的教学内容。 在设计每一教学内容时，应用课程的理念提示自己是否促进了学生的学习与思考，是否在教学中成为学生的朋友，是否使学生轻松愉快地度过每一个 40 教 材 分 l. 童声齐唱《嘀哩嘀哩》 2/4拍、大调式

当然这些题目得由学生课前去准备。 ） 四、表演《我的家在日喀则》 过度：终于到了我们的目的地，有一位藏族的姑娘（由老师扮演）来欢迎你们了，听听我的歌声，猜猜你们到了哪里呢。 教师边歌边舞，学生拍手给教师伴奏。 学生听后答，教师介绍日喀则：日喀则位于西藏的南部，日喀则藏语的意思就是美丽的庄园。 （有条件的话可以出示相关的图片） 复听，学生看着书本在心里默唱。 提示

引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部 分声部按节奏朗读歌词 两声部配合按节奏朗读歌词 用“ Lu”模唱歌曲 旋律，注意两声部的配合 随伴奏轻声唱歌词，老师分别帮助两声部稳定节奏、音准 歌曲处理：有趣地 随伴奏模仿老虎的动作特点，边唱边表演 三、聆听《狮王进行曲》： “两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物，（放音效：狮子吼声）呀。 这是什么声音。 原来大狮子也来了。 （出示狮子卡片）”