人美版美术六上漫画肖像教学设计内容摘要:
的。 ”学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。 学生回答。 四、探究技法 : 1)脸型(出示各种脸型的变化)有〇△□等。 2)五官,画在形状的中间。 3)头发 出示:喜、怒、哀、 惊等漫画肖像 问:“影响表情的因素有哪些。 ” 所选表情也是为了突出人物形象特征。 ,先利用自己的照片进行变形,然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过,创造出新的图片。 学生补充作画。 五官的变化 观察作画步骤与方法。 五、实践创作对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 学生作画。 六、总结评价评价要点:幽默夸张,突出个性,表现手法多样。 教师小结小组自评 学生全体评 第二。人美版美术六上漫画肖像教学设计
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《有趣的汉字》教学反思 甘宏毅 《有趣的汉字》,整节课围绕着一个“趣”字展开,德育的渗透,习惯养成贯穿其中。 这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史,激发学生的爱国情感,并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望,经过欣赏、总结、想象,能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字,能较为明确地表达字的意义
力、鉴赏能力等。 情感目标: 对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪,关心祖 国的发展。 教学重点: 对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注,并以实际行动参与和保护它。 教学难点: 对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。 教、学具准备:教学课件、自然遗产的相关资料和图片。 教学方法:欣赏、观察、讲解、讨论。 教学过程: 一、 组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。
题,板书) 三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。 采用中国地图、画和语言相结合的方式,引入课本中心内容:通过欣赏 来了解祖国的锦绣山川 —— 万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等,并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。 展示长城等有建筑图片。 它们是我们祖先创造的奇迹。 小组交流讨论。 师:除了这些,我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑
右外耳孔 用一个词形容书中人物脸部的表情,思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。 学习马三立肖像的具体绘画步骤,注意墨色的浓淡及用笔的灵活,控制好画面的水分,掌握脸部的比例,并加以板书。 (一)用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。 (二)用侧锋重墨画出人物的头发。 (三)用淡赭 石加水染出肤色。 三、学生实践 作业要求:参照有特点的人脸图片,用中国画表现一幅人脸的作品,注意突出人的 五官和表情特点。
根据现代图案“平面构成”的原理,结合儿童的认知能力和美术教学实际而选用的课题。 因而,对于作业标准的评价已经不再是“象不象”了,而应是 ‘美不美’。 因为,评价平面构成作品的优劣,看的是美学法则下应用的准确和创新。 因此,在作业评价中,我认为用‘象“来评价有点欠妥。 包括教学中出示的范列都有意识的把学生的创作引向了追求形似这一层面上来了,这势必会影响一些后进生的创作积极性。
一、组织教学,稳定学生情绪 二、导入新课,揭示课题 出示镜子,请一学生上讲台,看看镜子里有什么。 每个人的脸一样吗。 揭示课题: 板书:有特点的人脸 三、欣赏感悟: 师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部有关的绘画作品,如:《齐白石像》《阿 Q 像》等,分析其作品的艺术风格和特点,体会其中最富有艺术感染力的表现形式。 了解水墨画的表现方法,学习用笔用墨的方法。 二、学习人物五官的基本知识