鲁科版生物六年级下册352呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳ppt课件2内容摘要:
的需要,这个过程叫做 呼吸作用 ( respiration)。 (一)、呼吸作用的概念: 细胞内 在 的参与下被分解成 和 ,同时释放出 的过程,叫做 ________。 氧二氧化碳 水呼吸作用 (储存能量) 少量热能散失 大部分用于各项生命活动 呼吸作用的场所:所有 活细胞 的 线粒体 呼吸作用 场所 条件 原料 产物 能量 转变 有机物 , 能量。 线粒体 无 有机物、氧气 二氧化碳、水 分解 释放 跟踪练习二 完成导学案 《 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳(第 1课时) 》 中的 【 跟踪练习二 】 商老庄乡中学 展静 (第 2学时) 学习目标 【 知识目标 】 说出呼吸作用在农业生产上的应用 【 情感目标 】 理解绿色植物在维持碳氧平衡中的 作用 预习新知 完成导学案 《 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳(第 2课时) 》 中的 【 预习新知 】 (课前或上一节课安排完成 ) 自主预习 检查预习 精彩导入 完成质量较好的小组: 完成质量较好的同学: 预习中存在的问题 预习反馈 中耕松土 涝灾后及时排涝 任务一:呼吸作用与生产生活的关系 粮 食 的 保 存 粮食入仓前,为什么一定要晒干。 减少水分含量,减弱呼吸作用 贮存蔬菜、水果为什么要保持低温。 降低温度,减弱呼吸作用 呼吸作用的应用 中耕松土:促进根的呼吸作用 涝灾后及时排涝:为了促进根的呼吸作用 粮食贮存 : 抑制呼吸作用 (低温、干燥) 水果保鲜:抑制呼吸作用 (低温、低氧) 跟踪练习一 完成导学案 《 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳(第 2课时) 》 中的 【 跟踪练习一 】 合作探究 精讲点拨。鲁科版生物六年级下册352呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳ppt课件2
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么材料制作的。 它在生活中有什么用途。 这把小花铲是用装洗涤液的塑料瓶制作的。 它可以在种花时铲土,做米饭时从口袋中取米,小朋友在沙滩上盛沙土,清洁卫生时装垃圾„„ 了解小花铲的用途,便于更好地设计。 题,进入探板书课题:小花铲,布置学生分析小花铲的构造。 小花铲由斗和把手两部分组成。 为用塑料瓶做小花铲作进一步分析、引 究阶段 导。 材 教材中的小花铲作品,在斗与把手设计上有什么变化。
纸草草的演示了。 状况三:课件中的录音设置突然失效,变为我口头讲述。 状况四:课前一再强调的分工协作没有有效地进行。 学生缺乏团队意识和分工协作的经验,有的小组自顾自的吃力完成,有的组分工不明确出现有人闲置情况。 状况五:多数同学造型表现和动手能力较差,制作时瞻前顾后,对于想要制作的动物,没有具体的认知,制作慢,最后的课堂没有充分展示学生作品。 理想与现实反差,让我深度思考本课出现的问题。 愤怒
氧气 光 叶绿体 (储存着能量) 产物 场所 条件 原料 比较一下三种种植方法,看看其生长状况有何不同,并分析原因(从利用光合作用角度分析) 三、光合作用在农业生产上的应用 合理密植: 充分利用光照、提高产量 过稀 过密 合理密植 间种 轮种 套种 是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。 间作套种是运用群落的空间结构原理,充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。
场所 试管与灯的距离(厘米) 每分产生的气泡数(个) 10 20 30 40 60 25 10 5 植物离光源越近,产生的气泡越多 因为气泡是植物进行光合作用产生的,气泡越多,说明光合作用越强,因此可以得出结论: 光照越强,光合作用越强 没有气泡冒出 知识整理 光合作用 原料 条件 产物 二氧化碳、水 光 场所 叶绿体 有机物(储存能量)、氧气 想一想 绿色植物在光下吸收二氧化碳
A B (二) 光合作用还能产生氧气 ↑金鱼藻 ↑金鱼藻 ←气泡 一段时间后 快要熄灭的卫生香 遇到金鱼藻产生的气体, 立刻燃烧起来 讨论交流 1.请描述浸入水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。 2.将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象。 3.分析该实验结果,获得的实验结论是什么。 水中出现气泡 卫生香复燃 实验结果:金鱼藻在光下产生氧气 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外,还有