人美版美术二上奇妙的爬行教学反思内容摘要：
美术课《奇妙的爬行》教学反思 实验小学 张艳 以前， 每当看到孩子们出色地完成绘画内容时，我都觉得很欣慰，觉得教学达到了预期效果。 课改之后，我发现原来自己的课还停留在对物象的单纯描绘上，没有让孩子得到更充分的发展。 那么，究竟该怎么做呢。 在这一节课上，我先用录像片将孩子们带入昆虫的世界，让他们认识、观察各种各样美丽的昆虫，再让他们表演各种昆虫的姿态，然后欣赏范图，最后把自己的认识进行夸张想象之后画下来。 孩子们通过观察、表演、欣赏，很快进入状态，画得很好。 有的画蝴蝶在跳舞，有的画瓢虫在做操，有的画螳螂在决斗„„而且昆虫的花纹和造型都有了一定的夸张。 看到孩子们 的想象力在作品中得到了发挥，我不禁沾沾自喜，同时也问自己：是否还能引导他们再发展。 有一些孩子画得很快，完成之后问我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪纸等等，我同意了，然后继续指导还未完成作品的孩子。 没想到过了一会，一个孩子拿着一只用橡皮泥捏制的七星瓢虫跑过来对我说：＂老师，你看。 我做了只七星瓢虫。 ＂看着这只用橡皮泥制作的蓝底黄点的七星瓢虫，我眼前一亮。 呀，多么大胆的做法。 我表扬了他。 过了一会，又有孩子站起来说：＂老师，你看。 我也做了一只。 ＂我一看，原来是用彩纸折成的一只蜻蜓。 紧接着， 又有好几个孩子纷纷举起自己用各种方法制作的昆虫，得意地看着我。 我的心为之一怔。 同样是表现昆虫，我们备课时想到的是按照教材的要求指导学生绘画，而孩子却能想到用不同的方式来表现，而且能够根据自己的喜好来改变色彩、进行造型上的夸张。 这不就是发展吗。 同一个题材，我们可以引导孩子通过观察和想象，用平面和立体等不同手段来表现，不仅画一画，还可以做一做。 在做的过程中，遇到的问题比绘画更多，孩子们可以自己动脑筋解决，也可以与小组里的伙伴一起讨论、交流，在解决问题的同时也锻炼。阅读剩余 0%
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