人教课标二年下用除法解决简单的实际问题教案内容摘要:
( 1)平均分成 3 组,每组几人。 ( 2)每组 5 人,可以分成几组。 二、 自主探究,解决问题。 1. 解决问题 师:你会用学过的知识 解决这两个数学问题吗。 在练习本上试一试。 学生汇报,老师板书: 15247。 3=5 (人) 15247。 5=3 (组) 师:要求平均每组有几人,就要用 15247。 3 来计算,能给大家讲讲为什么要这样计算吗。 (学生讲述理由)你能说出 15247。 3=5 这个算式表示什么意思吗。 (学生如没写出单位名称,教师。人教课标二年下用除法解决简单的实际问题教案
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流。 组织学生进行交流汇报。 谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。 (学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达,对学生的一些不准确的表达无须过分强求,不必刻意纠正。 ) 教学“对称” 小朋友刚才观察得非常仔细,发现了这些各式各样的图形 都有一个共同的特征,就是他们的左右两边都是完全一样的。 这种现象在数学上称为 —— 对称,这些图形就是对称图形。 教师揭示课题。 组织活动 —— 剪一剪
③猴子、青蛙、小熊、兔子 第四队应该怎样排列呢。 请同学们认真观察,然后作答。 调查 ( 1)青蛙、小熊、兔子、猴子 ( 2)青蛙、兔子、小熊、猴子 反馈调查结果 为什么要这么排列。 说出你的理由。 2. 下面请同学们来认真观察小动物 整个方阵,你们发现了什么。 可以把你的发现在小组内交流一下。 请同学们汇报自己的发现。 总结:同学们刚才用自己的语言形容了其中的排列规律。 像这样的排列方式
为一份 ) (3)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的 ?分的结果是怎样 ? 小结:我们分竹笋的时候,把 4个竹笋放一盘,求能放几盘 ?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。 ①竹笋的数量是 20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。 每 4个放一盘,就是每份是 4,写在除号的后面。 分的结果是可以放 5盘,
小朋友就餐,大一、 谈话 导入 师:估算经常在我们的生活中出现,它是一种非常有用的方法,这节课我们学习除法的估算。 ( 板书课题 除法的估算 ) 二、 合作展示 分组展示自主学习的成果。 2.组与组之间互评,提出疑问。 3.教师适时点拨难点,疑点,易混淆点。 三、归纳整理。 师:除数是一位数的除法估算,一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,除数不变
鼓励。 全班交流。 请一人当老师,教教班上的同学。 可自由辩论,遇到不清楚的可要求再解释,说错的予以反驳,有好的想法可再说明 …… (重点可针对以下问题进行讨论:先用 6 除几。 2 个百除以 6 不够商一个百,怎么办。 23个十除以 6,商应该写在哪位上。 商是几位数。 ) 小组内评评小老师的作用有多大。 你教会了谁。 通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程 “先做什么 ——再做什么
黑板上。 3.师生评议。 ( 1)请学生说一说,喜欢哪种方法。 为什么。 ( 2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。 使学生了解每一种算法的特点和适 用范围。 例如:估算的方法能很快算出大约有 400个交叉点,但它不能满足解决问题的要求。 ( 3)重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。 在此基础上,夸赞学生:能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。 并且