人教课标三年下整百整千数的口算乘法教案内容摘要:
出示例 1,进行教学。 ⑴、出示情境图 1。 坐旋转木马每人 2元, 9人要多少钱。 10人要多少钱。 师:有谁想解决这个问题。 你是怎样解决的。 ①、学生独立思考。 ②、自由汇报。 生 1: 9个 2的和是 18,再加上一个 2是 20。 生 2: 10个 2相加是 20。 生 3:也可以把 2 10 看成 2个 10。人教课标三年下整百整千数的口算乘法教案
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同学们打开课本,仔细看书,用自己喜欢的方法,跟你们组的小伙伴尝试解决问题。 ( 2)学生自学、合作探究。 ( 3)学生自由汇报。 学生畅所欲言,发表自己的见解。 ( 4)师生共同点评 学生作业本。 小结:剩余的 3盆,我们把它叫做余数(板书余数)像这样的除法没有正好分完,还有余数,叫做有余数的除法。 (板书课题:有余数的除法) (二)自学、交流,学习例 3。 ( 1)猜想-验证,突破难点。
生讨论:什么情形下应该使用这样的统计图。 这种统计图的优点是什么。 讲述:这种统计图一般在以下情形中加以使用:各样本的统计数据的绝对值都比较大(如本例中学生的身高都在 138 厘米以上,体重都在 32 千克以上),但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小(如本例中身高和体重的最小差异分别是 1 厘米和 1 千克)。 当出现这种情形时,会出现一种矛盾
、估算 请你估算一下, 24 12的积大约是多少。 (同桌互相说 一说,指名汇报) 自主探索,组内交流 ( 1)学生独立计算 ( 2)小组内交流算法 ( 3)教师进行巡视指导部分学困生 学生汇报 请不同算法的同学上台板演并说明算法 师生评议 请学生说一说,你喜欢哪种算法。 为什么。 研究笔算 ( 1)请学生打开课本第 63 页,看看小红的算法,并完成以下三个要求: A
工作的情况。 同学们从图中发现什么信息。 你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗。 2. 分小组讨论交流。 三、合作交流,探究新知: 教学例 1 1. 指名说说你从图中获得什么信息。 可以提什么问题。 根据学生回答,教师整理板书如下: 问题 A邮递员叔叔工作 10天,要送多少份报纸。 要送多少封信。 ( 1) 你会解决这些问题吗。 ( 2) 怎么解决。 根据学生回答,师板书
600247。 3=, 6000247。 3=) ( 1)生独立计算:你是怎样算。 和同桌说说。 ( 2)反馈: 600247。 3= 2种算法 6000247。 3= 2种算法 对比概括算法。 师:今天的口算除法有什么特别。 揭题:整十、整百、整千的数除以一位数,在计算时有什么小秘诀。 小结:都看作几个十、几个百、几个千除以一位数,商也是几个十、几个百、几个千。 那现在要是有 240只桃子呢。
2020=400 38019=361 ( 3) 19 19 171 19 361 3.师生评议。 ( 1)请学生说一说,黑板上的三种方法有什么不同。 你喜欢哪种方法。 为什么。 ( 2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。 使学生了解每一种算法的特点和适用范围。 例如:估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点,但它不能满足解决问题的要求