人教版四年级语文下册“导学案”第五单元

人教版四年级语文下册“导学案”第五单元内容摘要：

生活动 教学意图 导入新课 一、畅谈生命，激发情感： 谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。 因为，生命本身就是一桩奇迹。 ”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。 同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听。 学生交流，教师引导学生共同欣赏。 揭示课题：你怎样理解 生命，你就会有一个怎样的人生。 我刚才提到的杏林子从小病魔谈话导入 课件直观导 入 缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。 下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟—— 《生命，生命》。 （板书课题） 展示学习目标 认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。 正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 感悟作者对生命的思考，懂得珍 惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。 共同制定目标，明确目标 目标导学 出示自学要求 二、初读课文，整体把握： 选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例。 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。 学生自学 体现学生学习的自主性 小组互查互教 三、自主选择，研读课文： 快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例。 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组， 请每组学生自己推选学习组长。 3 明确学习小组任务及要求。 （ 1）熟读课文，读准字音，读通句子。 （ 2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。 找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。 有感情地朗读课文相关段落。 （ 3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。 自主选择研读课文 课题 1生命 生命 课时安排 第 2 课时 学习 认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。 正确读写 目标 “鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。 正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。 重点难点 重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 课前准备 基本环节 教师活动 学生活动 个人增减 导入新课 一、复习导入：听写生字 明确目标 目标导学 展示学习目标 认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。 正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。 出示自学要求 一、品读课文，感悟语言： 自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。 集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。 学生自读自悟，体现学习的自主性 师生引 导释疑 二 、通读课文，畅谈收获： 回读全文，自我总结学习收获。 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。 畅谈收获 学生当堂检测 三、读背说写，积累运用： 举行朗读比赛：选择自己下换的段落 ，比一比谁读的好。 联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓 当堂检测，检查 学生掌握情况 厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。 想不想永远把它装在记忆的宝库中。 请你们联系背诵。 积累名言 布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。 教师导练 课题 20*、花的勇气 课时安排 1 课时 学习目标 认识 4 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 理解作者 对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 重点难点 重点是体会作者情感的变化。 课前准备 基本环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 一、激趣导入： 教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。 而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。 它用缤纷的色彩 ，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。 然而当你对于千万朵在冷风中怒。