人教版四年级下册加法运算定律的综合应用内容摘要:
425+ 14+ 186 75+ 168+ 25 245+ 180+20+155 67+ 25+ 33+75 ①生独立做。 ②小组里交流。 ③生汇报。 生甲: 425+ 14+ 186 生乙: 75+168+25 = 425 + (14 + 186) =(75+25)+ 168 = 425+ 200 = 100+ 168 = 625 = 268 生丙: 245+180+20+155 =( 245+ 155)+( 180+ 20) =。人教版四年级下册加法运算定律的综合应用
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为什么。 三角形的分类:注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。 活动二:解决问题 求三角形各个角的度数。 1) 三边相等 2) 等腰三角形,顶角是 50度 3) 有一个锐角 50度,是直角三角形 根据题目所给条件 ——
(不能 ) 引导学生根据另一个角来区分。 图②还有一个角是直角,它就叫直角三角形,图③还有一个钝角,它就叫钝角三角形。 请同学再概括一下,根据三角形角的特征可以把三角形分成几类。 分别叫做什么三角形。 教师板书: 三 个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形; 有一个角是直角的三角形叫做直角三角形; 有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。 (2)三角形的关系。
110=5500,应该准备 5500 元。 ( 4)比较 师:谁的估算好一些。 为什么。 生:第二种估算方法好一些。 要求带多少钱,在估算时要把近似数取大些,才不会造成钱不够的现象,所以这道题用第二种估算好一些。 P60 的“做一做”
则:①、学生可根据自己感兴趣的内容,自己选择其中的一个阶段,组成乘车小组。 大家作为列车员,各组列车员选出本组的列车长。 同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。 由某学生担任“生命”号列车的驾驶员,沿着生命的轨迹行驶。 ②、列车行驶到不同的阶段时,有相应的小组为大家讲解。 活动要求:游戏中,教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题,及时与其他同学交流。 列车行驶完全程后
人类,在我们身边,还有许多生命。 也许她就在我们的房间里、阳台上,也许在我们的校园、小区、街道、公园、山村、树林、田野等地方。 课前让孩子们去寻找生命、发现生命、亲近生命、观察生命、认识生命,并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、感受生命。 可以拍下有关生命形态的照片,也可以画画你眼中的生命,写 下生命的日记。 二、交流:我看到的生命 师:同学们,我们先来看一张图片(出示地球的图片)。
性的教学策略。 对话教学策略。 教学中,要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。 教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题,大胆质疑,掀起对话波澜。 对话能否顺利推进并取得实效,关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。 反馈既要有针对性,又要注重激励性;既要洋溢着活力,又要对师生互动有所推进,并添加进新的意义。 要从关注学生生命的高度提高对话的质量