人教版历史选修5寻找人类的祖先内容摘要:
密切。 同时,古人类学家皮尔比姆经过多年挖掘,在西瓦立克山区每一个化石地点,甚至同一层位都同时有腊玛古猿和另一种肯定是猿类的西瓦古猿 (Sivapithecus)化石的存在,两者在形态、性状等方面没有重大的差别。 皮尔比姆还发现了第一个腊玛古猿的脸部,其面部与猩猩脸的近似程度远大于与黑猩猩脸的近似程度。 在一个比较完整的腊玛古猿下颌骨上,其齿弓清楚地呈“ V”字形,而远非刘易斯复原的像人那样的抛物线形。 这些都清楚地表明了腊玛古猿更接近猿,它不是人科的早期成员。 因此,古人类学家认定腊玛古猿是西瓦古猿的同义词,它们应该是同一类 古猿的雌雄个体。 以上研究事实说明,腊玛古猿不是最早的人类,虽然它在人类祖先演化的历史中具有很重要的地位,是人类从猿类中分化出来的第一阶,被恩格斯称之为“正在形成中的人”。 但它不属人科,最早人类的时间必须重新界定。 这样,古人类学家根据化石相信了人类的历史大大缩短了。 ( 2)南方古猿 否定了腊玛古猿作为人类的早期成员地位之后,人们又开始寻找新的人类早期代表。 这时,人们已普遍将直立行走作为人的特性最早出现的标志。 以此为标准,人们在寻找的过程中将目光投向了腊玛古猿之后的南方古猿。 人们对南方古猿的认识也 同样经历了一个过程。 南方古猿化石最早是 1924年在南非北开普省汤恩附近发现 的,化石包括一个小孩的不完整 头骨,即部分颅骨,面骨、下颌骨和脑壳,科学的估计认为这个小孩生活在大约 200万年前。 当时的古人类学家雷蒙德达特( R Dart)教授研究后,认为这个头骨很像猿,但又带有人的不少性状。 1925年他发表文章,认为这个“汤恩小孩”是“真正的猿和人之间的类型”,是人和猿之间的“缺环”,定名为南方古猿( Australopithecus)。 可是汤恩小孩究竟是人还是猿,在古人类学界引起了激烈的争论,因为当时古人类 学界一般都认为脑容量的扩大才是人的标志。 此后直到 60年代,随着更多南方古猿化石的发现,古人类学界才逐渐承认南方古猿是人科的早期成员,在分类学上归入人科。 70 年代,古人类学家在非洲发现了一种距今约 300 万年前到 390 万年前的化石 —— 南方古猿阿法种。 他们在那里发现了一具距今约350万年的人科动物遗骨,将其命名为“露西”。 露西的骨架保存得非常完整:共有 52根骨头,相当于人体骨架的 40%,是已发现的最早的、保存最完好的人类祖先的骨架。 露西所代表的南方古猿阿法种因此被认为是南方古猿非洲种的祖先,又是人的祖先。 但是,古人类学家计算出在两足行走的人科动物的进化历史中,从 700万年前的群体起源到今天之间,至少存在过 16个物种,在南方古猿之前还应存在比它更古老的人科动物,但至今尚未发现能肯定的早期人科化石资料,所以有关这一问题的研究一直在继续。 ( 3)最新进展 20世纪 90年代,非洲的古人类化石重要发现接连不断。 1992年,在埃塞俄比亚的阿拉米斯发现距今 440万年的南猿化石,最初被命名为“始 祖南猿”,经过进一步发掘与研究,更名为“始祖地栖猿”即教材中所说“地猿”。 1995年在西岸的卡那坡地点发现的距今 410万年的原始类型南猿化石,被命名为“湖滨南猿”。 令人瞩目的是,它们的下肢骨显示出直立行走的特点,而上肢骨却仍保留着上攀援的特点。 这表明分子生物学所推测的距今 500万年人与猿分道扬镳可能是对的。 但到目前为止,这一问题尚未形成定论,人们仍在寻找人类的最早祖先。 教学建议:本目涉及较多学科专有名词或专业术语,理论性 较强,教师可先请学生阅读本目内容,提出自己不懂的问题,逐一解决后,请学生再次阅 读本目内容,讨论以下问题:刘易斯认为腊玛古猿是人科的早期成员的依据是什么。 西蒙斯的研究有何意义。 20世纪 70年代后期,人们是如何研究人类起源问题的。 有何突破。 20世纪 80年代,腊玛古猿人科地位又是如何被彻底否定的。 人猿相别主要依据是什么。 南方古猿是人类的最早祖先吗。 为什么。 目前人类在这一问题上的研究进展如何。 教学中可通过展示腊玛古猿右上颌骨复原图、腊玛古猿比较完整 的下颌骨图,帮助学生理解古人类学家对腊玛古猿的认识过程。 结合【学思之窗】的学习,说明人类在这一领域最新的研究成果及意义。 第二目“寻找现代人 之祖” 教材汇集了目前古人类学主要的三种理论假说:多祖论、单祖论和夏娃理论,使学生了解古人类学对现代人起源问题的研究情况。 ( 1)多祖论 多祖论又称多地区进化假说、直接演化说或。人教版历史选修5寻找人类的祖先
相关推荐
臣;举行殿试。 四、藏品丰富的文物宝库 数量: 105万多 件。 种类: 绘画、书法、玉器、青铜器、陶瓷;大量珍贵的 、明清档案等 五、世界建筑艺术的瑰宝 建筑思想 : 除满足帝王 、 要求外,更重要的是表现至高无上的皇 权。 建筑特点: 布局上井然有序,杂而不乱;气魄宏大,装饰精致; 与 构成主色调。 学习反馈: 1、北京故宫旧称( ) A京城B皇城C紫禁城D王城 答案:C
一个放音乐,让他们快速收拾书包,二是防止上当受骗。 放学收拾书包是 每个孩子每天都要做到的,但是丢三落四是孩子们经常犯的毛病。 因此,这个小演习,是提醒孩子自己放学时检查书包,把东西带齐。 第二个情景我让孩子们充分讨论,贝贝妈妈的同事来接贝贝,而贝贝却不认识妈妈的同事。 遇到陌生人 怎么办。 使其结合生活经验解决问题,从而达到增强防范意识的效果。 通过两个情
补充介绍相关 知识。 展示各地人们逛描绘时的图片或音像资料。 据学生介绍的情况进行补充介绍。 组织学生交流讨论。 鼓励学生在家长的带领下逛庙会。 教学过程设计: 一、了解过春节的时间: 元旦过后 ,我们就要迎来中国传统的 ,也是我们中国人最重要的一个节日 ,你们知道是什么节日吗 ? 找找看 ,春节是从哪一天开始的 ?说说你是怎样找到的 ? 二、了解人们在春节期间进行的活动 :
间) ( 1)原 因:二战 中,英国首相丘吉尔为争取印度支持,派使节统甘地商谈战后 问题。 ( 2)内容:甘地明确提出了“ ”的主张,再次发出不合作的号召。 ( 3)评价:这是甘地第一次真正提出 的要求,第一次没有谴责人民使用暴力。 甘地的其他活动:为消除 制度,消灭印度教和伊斯兰教之间的纷争而斗争,甚至被印度教极端分子枪杀。 【 合作探究 】 甘地主义的内容。 【 当堂检测 】 阅读下列材料:
(二 )萨拉热窝事件 (1914年 6月 ) —— 一战争的导火线 思考 1:教材第 8面学习延伸 思考 2:为什么到 20世纪初才出现世界大战。 四、一战的爆发 1914年 7月 28日奥匈帝国向塞尔维亚宣战。 俄德法英相继投入战争 —— 一战争爆发 归纳: 第一次世界大战 (1914 1918)的背景(原因及条件) 第 2 课旷日持久的战争 (经过) 一 .第一次世界大战的进程 (一
师:嗯,好政府首脑是谁。 是内阁总理。 所以呢,它是吸收英美的元素,根据自己国家(情况)而变化。 那为什么会出现这种政体呢,跟法国的背景有 什么关系。 法国在确立共和制过程里面,主要是哪两派斗争。 生:共和派和君主派 师:我说过, 1875 年那个宪法,当时共和派是以多少 … .. 生(集体):一票 师:哎,一票共和险胜君主派,所以在这个时候呢,他们保持总统,而且这个总统的任期,