人教版五年级下册分数的大小比较

（ 4）小结方法 （ 5）学生独立完成教材第 97 页的 “ 做一做 ” ，集体交流。 2。 把 ， 9/10， ， 43/100， 7/25， 11/45 这 6 个数按从小到大的顺序排列起来。 （ 1）提问：这 6 个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办。 哪种方法比较简便。 为什么。 （ 2）大家先来看看， 9/ 43/10

，数形结合，展现了数学概念的几何意义。 从而为老师与 学生提 供了丰富的学习资源。 教学时，应充分利用这些资源，以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。 本单元的特点之一就是概念较多，且比较抽象。 而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。 因此，在引入新的数学概念时，适当加大思维的形象性，化抽象为具体、化抽象为直观，对于顺利开展教学来说

多少。 （２）、板书学生的：（设想举 例） 体积 每排个数排数 排数 层数 ４ ４ １ １ ８ ４ ２ １ ２４ ４ ３ ２ （３）、观察：每排个数、排数、层数与体积有什么关系。 板书：体积＝每排个数排数排数层数 每排个数、排数、层数相当于长方体的什么。 因为每一个小正方体的棱长是１厘米，所以，每排摆几个小正方体，长正好是几厘米；摆几排，宽正好是几厘米；摆几层，高也正好是几厘米

是谁。 猜一猜，我是教哪些班级的。 二（ 1）班的小朋友说：我们班的数学老师是个女的。 二（ 2）班的小朋友说：我们班的数学老师比二（ 5）班的数学老师年轻多了。 二（ 3）班的小朋友说：我们班的数学老师是个男的。 二（ 4）班的小朋友说：我们班的数学老师是个戴眼镜。 二（ 5）班的小朋友说：我们班的数学老师五十多 岁了。 二（ 6）班的小朋友说：我们班的数学老师也教二（ 5）班。 七、课堂总结

40元，合起来大约是 70元 师：根据这两个信息，你还能提出哪些数学问题。 如，红莓多多比香巧浓浓便宜多少元。 深入探究估算方法 问题：香巧浓浓 43元 红莓多多 28元 郁金棉豆 24元 （ 1） 师：根据老师提供的这三个信息，你又能提出什么数学问题。 （ 2） 师：现在老师有 100元钱，买这三盒月饼够吗 /请你估计一下。 说说你是怎样想的。 A、 10028大约 70。 7043大约 30

几份呢。 （ 3 份） （ 4）教师小结：第二行小棒的根数与第一行比，把第一行的 2 根看作 1 份， 第二行有 3 个 2 根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的 3 倍． （ 5）多叫几个学生说一说，什么叫做第二行是第一行的 3 倍． （ 6）师说：我们今天又认识了一个新朋友， “ 倍 ” ，今天我们就来学习 “ 倍的认识 ” ．板书课题．倍的认识 （ 7） “ 请同学在第二行再摆 2