人教版七年级上第一单元教案学案

人教版七年级上第一单元教案学案内容摘要：

复想像海水漫上沙滩的画面，想像久旱的田野在甘霖的润泽下发出的欢快的“吱吱”声，体味作者对理想境界的热烈追求。 “那雪白的海潮啊，夜夜奔来”是一幅理想 主义的壮丽画卷。 “枯干的心灵”，是作者因追寻“海” —— 理想境界不得而格外渴求的心理状态，它比喻作者对理想的渴望。 理解这些词句的比喻、象征意是理解这句话的关键。 解答： 解题方法链接： 这个句子由于采用了比喻和拟人的手法，因此，理解这个句子首先就要弄懂句子的比喻义，然后展开想像的翅膀，想像作者在诗中所描绘的画面，体会和感受诗歌所表现的意境，理解诗歌所要表达的意思。 诗人确信远方有海 —— 理想是可以实现的，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不懈地奋斗，就像听到了大海依然在远方为我喧腾。 “枯干的心灵” 比喻对理想的渴望。 海潮“漫湿了枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 范例 3 解读《走一步，再走一步》中我在攀爬悬崖过程中的心理描写。 分析： 在攀爬过程中，我遇到的主要困难有山高崖陡、身体瘦弱和内心的恐惧。 在这三点当中，虽然前两点是客观存在的困难，但恐惧才是内心真正的悬崖。 在文章当中，作者用了相当笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及是怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉的。 找出这些句子之后，我们首先要对这些句子反复朗读，然后圈点出一些写得精彩的词语，如：“心在瘦 骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”、“纳罕”、“小心翼翼„„有了信心„„信心大增”等词语；在朗读圈点的基础上，可以在这些句子旁边写出自己对这些词语的理解和感受，适当地作一些批注；最后想像如果我自己身处那时那地，我会怎样想，会怎样做，和“我”的做法进行比较，从而更深刻地理解这些心理描写。 解答： “我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们往上爬。 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳。 ”这一句细致地描写了“我”鼓足勇气往上攀爬时内心的恐惧，特别是“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”让人读来不由产生快要窒息的感觉。 一个“也”字， 写出了“我”虽然体弱胆小，但出于一个小小男子汉的自尊，只得鼓足勇气往上爬。 “我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 ”这一句写出了我身处绝地，上不能上、下不能下的极度绝望，恐惧到了极点，反而忘记了自己的存在，以致于听到哭泣声竟然不知是自己正在啜泣。 “这似乎能办得到。 我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。 我顿时有了信心。 „„我又照着做了。 我的信心大增。 ‘我能办得到的’我想。 ”这一句写出了我接受了父亲的指导，从一小步开始，逐步找到了自信，而且这种感觉越来越强烈，最终战胜了怯懦。 “最 后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了巨大的成就感。 这是我永远忘不了的经历。 ”这一句写出了“我”战胜困难，脱离险境之后悲喜交集的心情。 一方面，他为自己曾经遇到的危险而哭泣，另一方面，他为自己战胜了险境、战胜了怯懦而骄傲。 解题方法链接： 对于精彩的心理描写，我们可以通过以下几个环节来进行品味把握： 1 圈点勾画。 把句子中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来。 2 批注心得。 把自己对这些精彩词语的理解写下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注。 3 推己及人。 想像文中的人物就是自己，在那时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比较体会文章心理描写。 当然，以上几个环节都是在读的基础上进行的，没有了读，也就无法真正体会到心理描 写的妙处。 范例 4： 如何理解“它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈。 ”。 分析： 把握这个句子，应当先圈点出其中的关键词语， “鼓动”、“极力”、“跃动”等词语表现了小飞蛾的生命面临严重威胁，它极力挣扎。 其实，这种挣扎几乎是无用的，“我”如果真的想要弄死它，它是逃不了的。 虽然是无用的挣扎，也要挣扎 ，可见凡是生物都有强烈的求生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。 “那样强烈”这个词表现了小飞蛾的挣扎带给我的生命感，结合作者的身世，我们更能体会到小飞蛾强烈的求生欲望给我心灵造成的震撼。 理解这一句话，要通过想像，体会“我”当时的心理感受。 解答： 这句话写出了生命都有强烈的求生欲望，都是自我珍视的。 小小的昆虫尚且如此，人就更不用说了。 解题方法链接： 通过圈点抓住句子中的关键词语是理解句子的基本方法，在此基础上，要透过表面的物看到物后面的人，结合作者身世通过想像体验作者细腻的心理感受。 范 例 5 体会《紫藤萝瀑布》一文中景物描写的妙处。 分析： 《紫藤萝瀑布》是一篇借景抒情的散文，全文文气自然流动，充满了生命的张力。 在这篇文章当中，作者运用多种修辞手法，把一树紫藤萝写得生意盎然，给人以美的享受，因此，体会景物描写的妙处首先要分析文句所使用的修辞方法。 比喻句要找出句子的本体和喻体，并仔细分析作者为什么这样作比，找准本体和喻体的相似点，体会设喻的精妙。 拟人句要仔细体会作者如此比拟的根据是什么，表现了景物的什么特点。 王国维先生指出“一 切景语皆情语”，体会景物描写不能仅仅着眼于景物本身，要看到景物背后的那个人，要从景物的描写中体会到作者的思想感情。 解答： 1 “从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 ”这一句将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，显得气势非凡，辉煌灿烂。 表达了作者对突兀地出现在眼前的紫藤萝的惊喜和赞美之情。 2 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ”这一句细腻地写出了每一朵花不同 部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 3 “每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ”这一句用帆和船舱作喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。 4 “紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人们的心底。 ”这一句既写出了一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情，达到了物我交融的境界。 解题方法链接： 把握景物描写 的句子，可以按照以下几个步骤进行： 1 了解句子内容，圈点优美词语。 2 分析修辞方法，揣摩作者匠心。 3 由景及人，体会作者在景物描写中所蕴涵的思 想感情。 范例 6 如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。 分析： 研究这个问题，要结合前文“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 ”和“生死迷、手足情”。 作者故园的一株紫藤萝受极左思潮的冲击从稀落到被毁掉，她是十分遗憾的；作者的小弟是著名的强度专家，在正当盛年时身患绝症，作姐姐的自然焦虑悲痛，这些就是花和人的不幸之所指 了。 联系历史背景， 1966年到 1976年是文化大革命。 粉碎“四人帮”之后，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机、欣欣向荣。 紫藤萝的命运，从花儿的稀落到被毁，到如今的繁花似锦，正是整个国家命运的写照和象征。 现在她面对盛开的紫藤萝，回顾花和人的命运，悟出了花和人都会遇到各种各样的不幸，其中自然也包括死亡。 个体的生命是有止境的，但人类生命的长河是无止境的。 不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都要像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，不能陷到个人的不幸中不能自拔，要与祖 国、人民同呼吸、共命运。 解答： 这句话的意思是：生命中总会遇到不幸，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。 厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。 解题方法链接： 这句话是点明文章主旨的句子，对于文章的主旨句，一定要联系上下文，找出和它前后照应的句子，把它们联系起来考虑。 在结合写作背景的前提下，挖掘句子的内涵，深入思考作者蕴涵其中的思想感情。 范例 7 如何理解作者“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”的举动。 分 析： 先联系上文，看看作者是在什么情况下作出这一举动的。 作者正在神游于想像中的丘壑和山林之中，入神地观看“两只猛兽”（二虫）斗于“丛林”之中，不料一个“庞然大物”拔山倒树而来，伸舌将二虫一起吞食掉。 年幼的作者被吓得六神无主，待到清醒过来，才发现所谓“庞然大物”不过是一只癞蛤蟆而已。 在这种情况下，他必然恼恨之极，这才出手惩罚蛤蟆。 抓住关键字“鞭”、“驱”，可以看出作者虽然对蛤蟆很痛恨，却并没有杀害它的意思，只是出口气罢了，表现了儿童善良的心灵。 解答： 他惩罚蛤蟆，可能含有为两只小虫 报仇，报复恃强凌弱者的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己享受神游“山林”、坐山观“虎”斗的审美情趣。 生：看了上面的范例，我明白了读懂一篇文章不仅要从整体上去把握文章的主要内容，还要从局部的细节上去品味、揣摩。 师：局部揣摩的方法很多，但它的落脚点都是通过字斟句酌的细细品味把握作者思想感情的脉动，用自己的心去理解作者的心，可以说揣摩的过程就是一个心灵交融、“心心相映” 的活动。 生：“心心相映”应该是读书当中极高的层次了，怎样才能做到这一点呢。 师：受生活经历的限制，真要达到和作者“心心 相映”的程度并不容易。 不过，我们应该努力发挥自己的想像力，尽最大努力融入作品所表现的世界中去，和主人公同欢乐、共命运， 急主人公之所急，想主人公之所想。 那么，我们就会更容易地深入作者的心灵深处，更为深入地理解作者的生活态度和生命感悟。 难点问题 3 怎样朗读课文 师：其实，真正要领悟文章，最好的手段就是朗读了。 生：朗读也是学习文章的重要手段。