人教新起点英语一上unit3animalsword整单元教案

人教新起点英语一上unit3animalsword整单元教案内容摘要：

hant． 1． Group work：通过观察找出图中隐藏的各种动物。 2．学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。 3．通过歌谣复习动物单词，感知新的语言项目。 What do you see? I see ... looking at me． 4．本部分的歌谣是一个说唱游戏，游戏方法见教学建议 4条。 5．本部分引入新词 fish。 B Find, say and draw． 1．本部分提供了 5幅缺不同五官的猫图，培养学生的观察能力。 2．左边第一幅为猫完整图。 学生通过对比观察为其它 5幅添画所缺五官，同时把五官单词说出来。 3．学生通过给猫添画五官，复习五官单词。 4．可放录音，让学生检查是否做对。 教学建议 1．教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词，让学生表演动物的特征。 2．教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物，说出动物的英语单词，模仿此种动物的叫声或动作。 3．指导学生从图中找出鱼，让学生试着说 fish这个新词。 4．教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学 的动物单词。 游戏说明：学生分别戴上各种动物的头饰，表演不同的动物，同时一起说歌谣。 要求学生尽量模仿动物的声音和动作，创造比较真实的情景。 5．做 B项活动时，可组织小组比赛。 小组内先讨论每一幅图上缺的是什么部位，然后再一一添上。 比一比哪一组做得又快又好。 6．录音材料： A项： CHANT Good morning! Good morning! What do you see? I see a monkey, Looking at me． Monkey! Monkey! What do you see? I see a panda, Looking at me! B项： Let39。 s draw the ears! Let39。 s draw the eyes! Let39。 s draw the nose! Let39。 s draw the mouth! Let39。 s draw the legs! 7．补充材料： A项： CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me． 课堂学习评价 1．指导学生把唱出或说出有关动物的词汇的情况用 和 符号记入学习档案。 2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： －能在隐藏图中快速找出图中全部动物的学生有多少人。 找不全的有多少人。 －能正确给每幅图画出所缺部分的学生有多少人。 －能听懂歌谣，而且反应主动灵活的学生有多少人。 听不懂歌谣，而且反应不够主动灵活的有多少人。 －在游戏中有创造性表现的学生有多少人。 3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： －教师指导学生寻找隐藏图中的动物时，并说出相应的动物单词。 教师进行现场记录。 －教师播放录音，请学生根据录音画出小猫所缺的五官或四肢，并说出相应的单词。 教师进行现场记录。 －教师 可在黑板上画上一张没有五官及四肢的猫图，请学生轮流上来添上五官及四肢。 每个学生只画一个，并说出相应的单词，直到最后全部补齐为止。 教师进行现场记录。 Lesson16 课前准备 1．教学挂图，动物组合图片。 2．动物拼图（除教材和教学挂图中提供的拼图外，教师可以自制）。 3．实物或图片（能表现出 big, small, long, short 的特征）。 4．教学录音磁带。 教学内容 A Look, listen and chant． 1．本课为第二层次学习，通过学习歌谣，让学生感知并初步学会使用 big, small, long, short等形容词。 2．教师应鼓励学生们认真观察各种动物的特征。 B Match and say． 1．拼图游戏。 2．通过拼图游戏观察动物的脚、嘴、耳朵、尾巴的特征。 3．复习 What39。 s this? It39。 s .... 语句。 教学建议 1．教师可以利用图片或采用歌谣和歌曲的形式让学生复习动物单词。 2．教师用能表示大、小、长、短等特征的实物或图片，帮助学生初步了解 big, small, long, short 等词的含义，同时可以启发学生用动作来表示。 3．教师帮助学生学会初步使用 big, small, long, short 这几个常用的形容词。 4．让学生在看教学挂图的同时听录音。 要求学生根据录音内容观察图中动物，并说出它们的特征。 5．学说歌谣时，学生能唱多少段不限，关键是要学生掌握 big, small, long, short这四个重点词。 并让学生边说边做，以加深印象。 6．在做 B项练习时。