人教新起点二年级上册全册教案-unit2friends

人教新起点二年级上册全册教案-unit2friends内容摘要：

后教师可以请会唱的学生给大家表演，用语言鼓励学生自我表现，树立自信，带动更多的学生大胆地唱。 歌曲不可能在一节课上学会，应该告诉学生需要回家多听录音和在以后的课上不断地复习、巩固。 因此，本节课只要求学生跟随录音大概模仿唱出。 教师可以一遍一遍地播放录音，请学生 边唱边分批走到教室前边的队伍中来，相互手拉手随歌曲旋律节拍左右晃动身体。 歌曲唱到最后，全班的学生都已走到队伍中。 大家快乐地唱，师生共同按一个方向晃动身体，让愉快的歌声回荡在教室里。 通过集体唱歌的活动，使学生们充分感受到大家在一起的快乐和人多力量大的道理。 12．录音材料： A项： DIALOGUE Lily: Joy, we have a new classmate, Ted． Joy: What is he like? Lily: He is tall． Binbin: Bill, this is our new classmate, Ted． Bill: Nice to meet you． Ted: Nice to meet you, too． Andy: Yaoyao, look! Who is he? Yaoyao: He is our new classmate, Ted． B项： SONG The more we get together, together, together． The more we get together． The happier we39。 ll be． I help you． You help me． I help you． You help me． The more we get together． The happier we39。 ll be! 课堂学习评价 1．教师指导学生把掌握有关介绍同学、朋友的句子和运用所学单词就同学、朋友的外貌、长相进行问答的情况用 和 符号记入学习档案。 学习档案的记录内容可以选择以下项目： — 教师将学生为同桌记录听录音、并跟录音模仿说对话情况的评价放入学习档案。 — 教师将小组活动中能开展问答对话学生的姓名及表现的评价放入学习档案。 — 教师对学生跟录音唱歌和参与课堂活动的态度进行评价，将评价放入学习档案。 — 教师对有创造性思维和有创造性语言表达的学生情况进行记录并放入学习档案。 2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： — 能够认真听录音并跟录音大声模仿说对话的学生有多少人。 — 能够在小组活动中对别人提问的学生有多少人。 — 能回答别人问题的有多少人。 — 能够真实介绍自己的同学和朋友的有多少人。 — 能够与同学就自己的家人、朋友和宠物进行沟通交流的学生有多少人。 3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法： — 教师播放录音让学生听，并要求学生响亮地重复录音中的对话。 教师进行现场记录。 — 教师教学生学唱歌曲，并跟随录音音乐边唱边表演。 教师进行现场记录。 — 教师出示校园与人物图片，要求学生看图说出句子。 教师进行现场记录。 — 要求学生 就所学内容对同学提问，并回答他人的问题。 对于不能提问的学生，教师应启发他们努力去听别人的问题，争取听懂和做出正确的回答。 教师记录此类学生的回答情况。 本课补充对学生掌握学习内容情况的表格评定方法： 日 姓 Who is he? Who 期 名 is she? What is he like? What is she like? Lesson10 课前准备 1．教学挂图。 2．教学投影片。 3．教学录音磁带。 4．单词卡片。 5．中国、加拿大、美国、英国四国国旗模型或图片。 6．字母卡片 s。 7．主线人物 Joy、 Lily、 Andy、和 Ted的形象图片。 教学内容 A Let39。 s talk． 1．本部分设计了主线人物 Joy和新同学 Ted打招呼、问候的图画。 在对话中 Ted介绍自己是加拿大人，是从加拿大来的。 从而引出第二层次的主要句型：我从哪里来，或“我来自„„”，“我是„„的人”。 “ I39。 m from....”是此部分的教学重点。 2．主图右边有 4幅小图，分别呈现了中国、加拿大、美国和英国的国旗。 国旗的下面有这几个国家名称的英语单词： China, Canada, America, Britain。 3．在每幅小图的左侧设计了一位主线人物，示意该人物是其身边国旗所代表国家的公民。 图画为学生操练某人来自哪个国家提供了恰当的情景和必要的语言示范参照。 4．本部分的教学重点是要求学生能听懂几个主要国家的英语名称。 初步了解如何表达自己是哪里人、从哪里来，并能听懂他人或外宾的介绍。 B Let39。 s learn． 1．本部分呈现了组成本单元话题“ friends”一词的几个小写字母 i, e, f, d, s, r, n和小朋友按电脑键盘的画面。 2．画面的设计意图是使学生通过键盘操作，体验字母组成单词的过程。 教学建议 1．在上本课之前，教师可让学生在家里准备一些有关这几个国家的照片、实物、标志、纪念章等，为课上学习提供便利条件。 2．课堂上教师让学生观看图 画，说出画面上的人物。 教师可请学生猜一猜图画中的人物在谈论什么，以培养学生的观察能力和推测、预测能力。 3．如果学生能够根据图画推测出画中的人在讨论国籍，教师就可以趁热打铁，抓住时机教授这几个国家的名称词。 4．如果学生推测不出来，教师可以让学生先听录音，然后跟录音模仿。 5．教师带领学生边说边表演。 同时教师将 4个国家的国旗模型贴在黑板上，在说“ I39。 m from China”时，用手指自己，再指中国国旗的模型，或指教室黑板上方的国旗，示意：我是中国人，我来自中国。 6．教师请学生展示图画、实物、纪念章、照片 等，询问它们来自哪个国家，代表了哪个国家。 教师可询问谁会用英语说这些国家的名字，并请他说出来，还可让他当小老师，带同学们一起说。 之后让学生们听录音，模仿跟读这几个词。 7．在基本能读这 4个词后，教师指挂图，让学生看图中的人物，用第一人称形式进行自我介绍。 先介绍自己的姓名，再介绍自己从哪里来，是哪里的人。 8．教师组织学生 4人一组，分别扮演 Ted、 Lily、 Andy和 Joy。 每人先介绍自己是谁，再说 自己是从哪里来的。 教师可引导鼓励学生试着用英语表达：我是中国人，我来自中国，我来自北京，等等。 9．在小组练习 的基础上，教师可带领学生做猜国籍游戏。 教师将这几个国家的图扣过来反贴在黑板上面，请一个自告奋勇的学生到黑板前边来。 该生先说自己的名字： I39。 m.... 然后说自己来自哪个国家： I39。 m from.... 教师请他自选一幅图，反过来看一看图上的国旗是不是他说的那个国家。 猜对了可以加分，猜错了就减分，如此累计，看谁得的分多。 也可开展小组比赛。 10．教师还可组织多种游戏。 如进行快速翻转国旗模型，请学生迅速反应是哪个国家，用英语说出国名。 教师或学生描述国旗的颜色，请学生猜是哪个国家，说出国名。 11．为了使学生进一步 熟悉英语字母，教师可带领学生唱英语字母歌，认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母音，在键盘上按正确的指法打出本单元话题的单词。 用这样的方法既可以记认字母，又可以巩固正确的指法，还拼写了单词，克服了枯燥学字母、记单词的现象，达到激发学生学习英语兴趣的目的。 12．教师可以将出现的小写字母 f, r, i, e, n, d, s分别与它们的大写字母 F, R, I, E, N, D, S 摆放在一起，并带领学生一组一组地认读。 通过这样的练习，使学生从在头脑中初步建立起英语字母大小写的联系，逐步过渡到认识、掌握字母 的小写形式。 13．在用字母拼写出本单元话题的单词“ friends”后，教师还可以带领学生拼写其他单词，进一步熟悉本单元中的其他单词。 经过长时间这样的训练可以使学生逐渐养成用字母拼写单词的习惯，为今后的学习奠定良好的基础。 14．录音材料： A项： DIALOGUE Ted: Hi! I39。 m Ted． I39。 m from Canada． Joy: Hi! I39。 m Joy． Nice to meet you． MONOLOGUE Lily: I39。 m from China． Joy: I39。 m from Britain． Andy: I39。 m from America． NEW WORDS: China, Canada, America, Britain 课堂学习评价 1．教师指导学生把认识 4个国家标志、说国家名称情况以及复习字母和在键盘上打单词的情况用和符号记入学习档案。 学习档案的记录内容可以选择以下项目： — 教师说国家名称，请个别学生举起该国家的国旗图片，并说出单词，教师加以评价，将评价放入学习档案。