中职语文职业模块沁园春长沙word说课稿内容摘要：
在教学的过程中，我将 重点 引导学生 分析诗歌中的意象。 由于距离革命的年代有些远了，学生对有关革命的诗文有抵触的情绪，导致学生对诗歌创作的背景不熟悉，学习的积极性不高。 而且还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流于表面。 因此，我把 调动学生的学习积极性体味诗歌的意境作为本课教学的难点。 在教学的过程当中我将运用多媒体教学来调动学生的积极性，通过意象的分析引导学生体会意境，以此来突破教学的难点。 五、说教法与学法 （一）说教法 诗歌有节奏和音韵的美感，要培养学生体味诗歌 美的能力，提高学生的审美情趣，就要使学生切身的体会诗歌最直接表露的美。 而中职学生不爱朗读，对诗歌感情的体悟也比较肤浅。 出于对诗歌体裁的特点及学情的考虑，我采用诵读法为主其它教法为辅的综合教学法。 首先，采用诵读法。 在课堂上播放示范朗诵、学生自读、个别学生试读、全体学生齐读，穿插进行。 通过诵读使学生体会到诗的语言美、节奏美，完成教学目标中关于诗歌语言方面的要求，同时将学生带入诗的意境，从而唤起他们的真情。 其次， 情景设置法。 情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。 通过直观的展示湘江秋景图等相关图片能调动学生的学习 主动性，诱发学生的。阅读剩余 0%
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