中职语文基础上册离太阳最近的树word说课稿内容摘要：
先，按照事先本班安排好的学习小组的顺序，利用实物展示台，展示预习作业的完成情况。 再者，教师利用多媒体出示关于毕淑敏的知识要点归纳以及文章中描写红柳语句的整理。 最后，学生齐读找出的描写红柳的语句，初步了解并且感受红柳这种植物的特点。 更重要的是，学生明确了文章中描写红柳的语句，则为其下面片段式品读教学中深度探讨红柳打下了铺垫。 环节三： 研读课文 设计意图： 根据《中等职 业学校语文教学大纲》要求，学生要 注 重阅读中的情感体验，学会初步欣赏文学作品。 就作品中感兴趣的内容讨论，说出自己的见解、体验或感悟； 又因为本篇文章内容非常清晰，基本概括为三点：“一种植物”引发的“一件事情”，留给人们的“一些思考”。 因此我打算以“一种植物” —— 红柳为切入点，采用片段式品读 +感悟教学法，结合提问和点拨，引导学生挖掘文本，抓住重点语段品读赏析文本。 为此，我设计下列三个问题： 作者对于红柳的美进行了精微的描写，你能否发挥你那双可以善于寻找美的眼睛找出文章中一些片段。 然后和别人分享下，你为什么觉得这段 描写的红柳美。 讨论后明确（教师在总结时出示相关画面）： （ 1） 在一个广阔壮观的背景下，一片红柳丛 “昂然立着 ”。 “他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。 ”（“酷寒”、“微笑” 突出了红柳生长环境的恶劣， 也写出了红柳从容不迫、怡然自得的神态，同时 暗示了红柳在高原上的珍贵。 ） （ 2） 一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳， “它的根是一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。 ”“每一块红柳跟，都弥久地维持着盘跟错节的形状，好象一颗傲然不屈的英魂。 ”因为有了这棵红柳， 固住了流沙，红柳的根有多少，那沙山就有多大。 （这部分体现了红柳那顽强的生命力和不屈的精神，及它对高原的作用。 ） （ 3） “那红柳强大的根系，如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾结得如同钢筋混凝土一般，一旦燃烧起来，会喷发出从太阳那里索得的光芒。 ”。阅读剩余 0%
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