邮票齿孔的故事word版教案2

邮票齿孔的故事word版教案2内容摘要：

你（）便（）整（） 拓展知识 ①读“我知道”。 ②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。 ③展示介绍自己收集的邮票。 板书设计 14．邮票齿孔的故事 阿切尔：英国发明家 看：翻找求助想取刺拽 想：机器打孔 做：研究很快超出 善于观察、思考、实践 B 案 课前准备 ①老师准备火花一张，邮票一张；白纸一张，自制的打孔纸一张 ；生字卡片；课件。 ②学生搜集有关邮票的资料。 第一课时 激趣引入 ①出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你 们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片。 ” ②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。 ③过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。 不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分 在完整的小图片，那又该怎么办呢。 其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。 板书课题：邮票齿孔的故事。 初读课文 ①轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。 ②出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。 注意：“齿”是翘舌音，三声。 “政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。 “裁”和“撕”是平舌音。 ③学生小声朗读课文。 （要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍，把不懂的地方勾画出来） ④检查 识字情况。 把生字卡片打乱顺序让学生认读。 （及时纠正出错的地方） 理解内容 ①默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。 ②小组讨论解决问题，老师巡视指导。 ③交流学习情况 老师重点引导理解： 阿切尔能从别人的发明中受到启发。 （课件出示相应的内容） “阿切尔被那个人的举动吸引住了。 他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗。 阿切尔开始了研究工作。 很快，邮票打孔机造出来了。 ” ④让我们来试试，打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。 （请一个学生试撕老师自制的打孔纸，另一 个学生不用工具，用手撕纸，演示后学生谈感受） 齐读课文最后一段 默读课文，提出不懂的问题 第二课时 复习生字 拓展课文内容 ①朗读课文。 ②老师出示一版邮票：一直到现在，我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机，经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。 有关邮票的故事还有许多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料，谁来介绍一下。 ③学生发言，分享信息。 比比谁聪明 ①老师问：“阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究 ，发明了邮票打孔机。 可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这该怎么办呢。 谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题。 ” 学生思考，回答： 将邮票背面涂上特制胶水，使用时只需用水将邮票背面打湿，就可以把邮票粘在信封上了。 ②小朋友们真是厉害，不比发明家阿切尔差，老师相信你们就是未来的发明家。 在我们生活中还有些日用品用起来不方便，你们动动脑筋，想想怎样把他们改进得更方便，并动手做一做，在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。 练习写字 ①读读要写的字。 ②小组交流， 如何把字写好看。 （注意提醒：“仍”“硬”都是单人旁，左窄右宽，左右两部分要写紧凑；“英”的第七笔撇要出头；“整”上半部右边是反文儿，不是折文儿，三个部件要写紧凑） ③老师范写难写的字。 ④学生完成“我会写”，老师巡视。 ⑤学生展示自己写得最漂亮的字。 完成课后题“读读填填”，阅读“我知道” ①口头练习（多个） ②填空（一个） ③阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外收集邮票，为本组展示台的活动做准备。 默读课文，你读懂了什么。 还有什么问题。 小组讨论：带齿孔 的邮票是怎么发明的。 从中你感悟到了什么。 四、交流 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。 “阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么。 看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗。 学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋。 怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢。 比较读 —— 范读 —— 练读 —— 比赛读。 四、朗读感悟课文。 自由读课文，要求读顺。 师：请同学们默读课文，边读边思考：带 齿孔的邮票是怎样发明的。