等腰三角形性质优秀说课设计2内容摘要：
轴对称图形的有关概念 ,什么样的三角形叫做等腰三角形。 三十五、 指出等腰三角形的腰、底边、 顶角、底角。 三十六、 (首先教师提问了解前置知识掌握情况 ,学生动脑思考、口答。 ) 三十七、 (二 ) 、构设悬念，创设情境 : 三十八、 一般三角形有哪些特征。 （三条边、三个内角、高、中线、角平分线） [来源 :学 |科 |网 Z|X|X|K] 三十九、 等腰三角形除具有一般三角形的特征外，还有那些特殊特征。 四十、 (把问题 3 作为教学的出发点，激发学生的学习兴趣。 问题 4给学生留下悬念。 ) [来源 :学科网 ] 四十一、 （三）、目标导向，自然引入： 四十二、 本节课我们一起研究 —— 等腰三角形 [来源 :学 167。 科 167。 网 ] 四十三、 (板书课题 ) 等腰三角形 (了解本节课的学习内容 ) 四十四、 (四 )、设问质疑，探究尝试： 四十五、 结合问题 请同学们拿出准备好的不同规格的等腰三角形，与教师一起演示 （模型）等腰三角形是轴对称图形的实验，引导学生观察实验现象。 四十六、 [问题 ]通过观察，你发现了什么结论。 四十七、 （让学生由实验或演示指出各自的发现，并加以引导，用规范的数学语言进行逐条归纳，最后得出等腰三角形的特征） 四十八、 [结论 ]等腰三角形的两个底角相等。 四十九、 （板书学生发现的 结论） 五十、 等腰三角形特征 1：等腰三角形的两个底角相等 五十一、 在 △ ABC 中， ∵AB=AC （ ） 五十二、 ∴∠B= ∠C （ ） [来源 :] 五十三、 [方法 ]可由学生从多种途径思考，纵横联想所学知识方法，为命题的证明打下基础。 五十四、 例 1：已知：在 △ABC 中， AB=AC,∠B ＝ 80176。 ，求 ∠C 和 ∠A 的度数。 五十五、 〔学生思考 ，教师分析，板书〕 五十六、 练习思考：等腰三角形 的底角可以是直角或钝角吗。 为什么。 五十七、 〔继续观察实验纸片图形〕（以下内容学生可 能在前面实验中就会提 出） 五十八、 [问题 ]纸片中的等腰三角形的对称轴可能是我们以前学习过的。阅读剩余 0%
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