硝酸说课正稿内容摘要：
1．引入新课 —— 联系实际问题，创设悬念引入新课 我先展示了一个实际情境：最近媒体经常有关于有人用黄铜仿制 “ 黄金 ” 行骗，被骗者后悔不迭的报道。 然后提出，假如是你，你会上当么。 你能不能利用所学的知识来识别黄金的真假。 学生思索一阵，感到以前所学的知识对该问题无能为力。 此时，我顺势提出：学好了这一节课我们就有了鉴别的本领。 学生的情绪被调动起来了。 望着他们充满期待的眼神，我深深地体会到好的引课对激发学生的求知欲多么的重要。 —— 新知识的授课教学 （ 1）用实验探究硝酸的物理性质 展示一瓶硝酸 组织学生观察并让一位同学演示闻气味的方法 阅读课本 硝酸的物理性质 : 易挥发 （ 2）通过学生阅读自学、教师演示实验及问题探究法引导学生学习硝酸的不稳定性。 展示一 瓶发黄 的硝酸 演示 浓硝酸 受热 分解的 实验 在试验中要求学生 讨论以下问题 : 加热硝酸有什 么现象。 能得到 什么结论。 预测方程式。 如何保存浓硝 酸。 硝酸为什么变黄了呢。 学生讨论完 点拨疑难点 得到硝酸具有 不稳定性的结论 （ 3）新旧知识迁移、实验探究、问题讨论相结合突出重点 —— 强氧化性 浓硫酸的 强氧化性 表现在什 么地方。 推测硝酸 强氧化性的 表现的性质 类比 实验验证 总结硝酸 与金属的 反应 观看实验 录像 硝酸与 炭反应 全面掌握硝酸的强氧化性 知识 扩展 硝酸与 其它还 原性。阅读剩余 0%
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