分式的混合运算教学反思(1)内容摘要：
法。 如：即是解决好 “ 先做哪里和怎么做 ” 的问题；４、 为照顾程度较差的学生，必要时可以进行分步递进训练，不仅容易明白原题应先做括号内的减法，而且还容易发现括号内的两个分式可以化简；在作业批改时，应对学生出错之处加上批注，帮助学生分析出错的原因并及时加于辅导，对优生从严要求，对差生多加帮助，对学生解题中正确的成份给 予充分肯定，尽量不要用 “ 不对即错 ” 去评价学生的作业。 通过以上方法让学生觉得分式运算要做到会而准并不难，进而达到 提高学生解题信心的目的。 三、原因三：一叶障目 草率出击 对策三：过好审题关 把握运算顺序。 不少学生在分式运算中出错，是因为不重视审题，题没看完就动笔，或者受题中部分算式的特殊结构的影响而不遵循运算顺序，如化简，就常出现乱约分而不遵循运算顺序的典型错误，这类学生在有人提醒时，常常能顺利完成解题过程并获得正确答案。阅读剩余 0%
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