20xx秋浙教版语文八上第11课活板

20xx秋浙教版语文八上第11课活板内容摘要：

比较 文本使用了哪些说明方法。 试举例说明并分析作用。 举例子 打比方 二、自学设疑： 学生结合师生共同设计的导纲自主学习，书面回答导纲中的几个问题，对导纲中未预设的问题，书面列出来，完善导纲。 老师在教室里巡视，督促学生自学，接受个别学生质疑问难。 三、合作互动： 小组讨论： 学生 在自主学习的基础上，进行讨论交流导纲中的问题。 展示评价： （老师根据题的难易程度抽查相应学生到黑板上展示，并且非展示同学继续完善导纲，或结合同学的展示内容及时记录、提问补充。 展示完，找口头表达能力强的优生进行评价）。 质疑解难： 在完成导纲中问题的基础上，学生可根据课文内容进行大胆质疑，老师也可将导纲中未设计出的重点问题进行补充，全班共同质疑解难。 四、导学归纳： 学生归纳（ 由学科班长到台上归纳本节课的内容） 教师指导： 课文主体部分是按照工作程序的顺序来说明的。 文章紧扣活板 “活 ”的特征， 按照工作程序的顺序来说明的。 先说刻制字模，接着说排版、制板，再说印刷，最后说拆板以及活字的贮藏。 这样逐一写来，层次分明，条理清晰，详略得当，所说明的事物的本质特征鲜明突出。 拓展训练 阅读《活板》片断，完成问题 庆历中，有布衣毕升，又为活板。 其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 常作二铁板，一板印刷， 一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 每一字皆有数印，如 “ 之 ”“ 也 ” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 写出下列加点字在句中的意思。 （ 1） 其上以松脂、蜡和纸灰之类 冒 ． 之 （ ） （ 2） 满铁范为一板，持就火炀之 （ ） （ 3） 更互用之，瞬息可就 （ ） （ 4） 一板印刷，一板已自布字 （ ） 用现代汉语写出文中画线句的意思。 活板印刷 提高工效的具体方法有哪两条。 请你用原文中最关键的两句话回答。 （ 1） ___________ （ 2） ________________ 根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作流程。 （ 1）盖（ 2）靠近（ 3）完成（ 4）另外 有生僻字平常没有准备的，马上就刻出来，用草火烧，一会儿就可以完成。 （ 1） 更互用之 （ 2） 每一字皆有数印 刻字 —— 制版 —— 排版 —— 印刷 学生编题自练 （学生根据本节课的内容，编一道有价值的题，相互训练）。 板书设计： 活板。