20xx秋浙教版语文九上第26课岳阳楼记

20xx秋浙教版语文九上第26课岳阳楼记内容摘要：

这虽不免有过誉之词，但据《巴陵县志》记载，他着实为人民做了一些好事，他是个颇有点才干的官吏。 然后在此基础上重修岳阳楼。 其楼装饰一新，一定是彩壁辉煌，飞阁流丹，但作者并没有详细描述，只有一句“增其旧制”表明增设规模，增刻诗赋，是说明重修后其楼的骚趣雅致。 从文章结构上看，也为下 文“迁客骚人，多会于此”埋下伏笔。 最后一句，“属予作文以记之”点明写作本文的缘由；密合题意，循题目的“记”字，交代作文的缘起，指的是滕子京绘一画《洞庭晚秋图》，派人带信和图去请范仲淹写“记”的事。 （ 2）首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。 滕被谪以后心情不好， 准备修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。 可作者偏偏在文章的一开头就点 出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗。 试联系整篇文章的意思想 一想，作者这样写是否别有深意。 引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕 的处境，其实暗暗包含着对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。 从这里可以看出作者的用意是很深的。 《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，而是一篇有所寄托、立意高远的好文章。 （ 3）提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第 1 段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么。 说明了什么。 讨论并归纳：在“政通人 和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。 由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 3．齐背第 1 段。 （二）分析第 2 段。 1．先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。 2．思考与讨论。 （ 1）整体分析： “巴陵胜状，在洞庭一湖”，既是说明洞庭湖集岳州诸景之大成，又是说作者的笔墨是以它为主要描写对象，这便行云流水般地过渡到洞庭壮景的描绘上。 先写气势阔大。 “衔远山，吞长江”，洞庭之于远山是“衔”，于长江是“吞”，两个动词出神入化，赋予洞庭 以宏阔的气象。 凝练形象的语言既交代湖与山、湖与江之间的关系，又描摹了洞庭巨嘴般 的形象，将静止的景物注进入生命，变静态为动态。 次写水势浩大。 “浩浩汤汤”，重叠式的用语写出烟波浩淼、浪涛汹涌的景象。 尔后，把笔推开去，“横无际涯”，极目而不见边际，盛夸范围寥廓。 再写景象变幻，“朝晖夕阴”，晨昏不同，明暗相异，自有说不尽的万千气象。 最后，以总体性的描述和概括性的评论总括一句：“此则岳阳楼之大观也”。 用“大观”同“胜状”呼应，文章肌理绵密。 作者拎起来后，再一笔宕开去：“前人之述备矣”说明这不是作者笔墨中心，最后又用 “然则”一词转过来，直入本文主旨 —— 随物赋感，因景生情。 骚人 —— 课本注解：诗人。 战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。 但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文“迁客骚人”若换成“迁客诗人”就不恰当。 因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以“骚人”比“诗人”有时还多一层“恍然失志”的意思，本文中“骚人”与“迁客”相配比较合适。 （ 2）这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏 大。 仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的。 引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。 如 ：衔远山 —— 洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。 吞长江 —— 长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。 “衔”、“吞”字连用，更使静景富于动态和活力，浩浩汤汤 —— 字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。 气象万千 —— 连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。 此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄；“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字 ，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。 这些例子可以看出作者炼字的功力。 （ 3）本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把 它们找出来说明它们的关系或作用。 引导要点：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“淫雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。 “迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础，行文前顾后盼，文理绵密。 （ 4）提问：第 2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好。 为什么。 讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。 如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 （ 5）提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些。 讨论并归纳： ①气势非凡：“衔远山，吞长江”。 ②宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。 ③湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。 （ 6）提问： 作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么。 讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。 3．齐背第 2 段。 （三）分析阅读第 4 段： 1．学生齐诵 4 节，结合进行正音、释词。 2．问题探究： （ 1）整体分析：这两段合在一起是文章的第三部分。 境界多变，作者笔墨亦多变。 细心揣摩，具有这样几种描写特点：有层次感。 两种环境和两种不同的心境划出结构上的两大层次。 先描景后写情，划出每一部分景与情之间的层次；先写白天再写夜晚，划出写景部分的景物层次。 有着眼点，其一是天色，天雨霏霏和碧空万里；其二 是湖光、浊浪、水鸟、舟船、游鱼、芷兰；其三是人情，“商旅不行”和“渔歌互答”。 有对比度。 有景物上的明暗对比。 其一是色调上的对比，于乱雨纷纷之日，阴风狂吼之时，“日星隐耀”笼罩着一片昏暗的景象，尤在薄暮时分，天空和湖面迷茫冥冥。 但是，暮春三月，春光明媚，水天一色，游鱼闪光，尤在晚月临空之时，整个湖光浸染在月水之中。 色调明丽、舒美、妩媚。 其二是气氛上的对比，前者狂风大作，令人战栗不止；虎啸猿啼，使人毛发倒立。 后者是沙鸥自由飞翔，鱼儿悠然沉浮，渔歌此唱彼和，欣然怡然的气氛氤氲其中。 其三是状态上的对比，环境恶劣时，一切都处在激烈变化的动态之中，风为号，浪为排，樯为倾，揖为摧。 浪借风势，风催浪激，打翻了舟船，遏止航行，把洞庭上下搅得天地翻覆，而到境况平静时，一切都处在相对稳定的状态之中，“波澜不惊”，湖光涟漪，鸟能飞翔栖息，鱼可游泳湖中，以动衬静。 “长烟一空”，烟雾消散，玉轮东挂，能照千里大地，倍显静谧，而“静影沉璧”，月光似白璧，投入水中，则更从静态上下笔。 有情感上的悲喜对比。 见“风急天高猿啸哀”，则触景伤怀。 有别离国都的忧伤，有怀念故土的思情，有凄凉满目的慨叹，有担心谗毁的恐惧。 “感极而悲者矣”，可想悲的程度。 见春 光万里气象新，则即景抒怀，宠辱得失一切都抛到九霄云外，临春风而欢愉，斟美酒而酣饮，自是另一番心情。 “其喜洋洋者矣”。 显出喜的情怀。 这两段文字，墨蕴彩色，淋漓尽致，并举两种瞩景睹物的不同感情和态度，形成截然不同的艺术画面，迥然有别的心理境界（内在实为一致）。 这一段看来泼墨如注，似为全文重心，但都是为下文的议论做准备。 （ 2）问：这一段写了什么内容。 和上文有什么联系。 这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。 这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思加 以发挥，分段来写： 先写了风雨天气中洞庭湖上萧。