20xx春济南版生物八下631生物多样性

20xx春济南版生物八下631生物多样性内容摘要：

因的多样性种类的多样性实质是基因的多样性。 系统的多样性。 生物圈（最大的生态系统） 【 小结 】 我们已经明确了生物的 多样性有三个层次内容，它们之间的关系是怎样的。 同学们可以通过下面的资料尝试总结出来。 • 资料一：呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地的农民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动，结果，野兔以惊人的速度发展起来。 野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。 • 资料二：位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。 后来，人们在山坡上毁林开荒，播种农作物，破坏了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。 图片展示生物多样 性三个方面之间的关系 总结： 1： 基因多样性就是遗传多样性。 2： 遗传多样性决定了物种多样性，它是生物进化的基础。 3： 生物种类的多样性和生活环境的 依据“生态系统的类型”相关知识说出常见生态系统的类型。 学生讨论并交流回答 生 1：每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库 生 2：每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。 生 3：某种生物的数量减少或灭绝， 必然会影响它所在的生态系统。 生 4：当生态系统发生剧烈变化时 ，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。 学生动手，在笔记本上用简洁的图示表达生物多样性三个层次之间的关系，实物展示较好学生的表达。 并让其解释图示的含义。 通过一些实例的分析，让学生在交流的过程中认识三个层次的关系，加深学生对生物多样性的认识。 海洋生态系统 森林生态系统 淡水生态系统 沙漠生态系统 湿地生 态系统 …… 多样性就构成了生态系统的多样性。 【 灵活处理 】生物种类的多样性、遗传的多样性、生态系统的多样性三者的关系学生总结的不够全面，教师可以多找几个小组，互相补充，全面认识）。 展示交流 解疑释惑 15 分钟 【 过渡 】认识了生物的多样性，生物多样性有何价值呢。 现在让我们分享一下大家的调查成果。 【 知识点二：生物多样性的价值 】 根据课下调查的情况，以小组为单位进行汇报。 组 1：我们组调查的是我市的石榴。 石榴具有食用价值、药用价值极高、美容价值、观赏价值、艺术价值等等。 组 2：我们组调查的是羊。 它可以产奶，肉可以吃，提供羊毛、羊皮 组 3：我们组调查的红河湿地风景区。 风景区可以用来 通过在调查中的直接接触，学生可以感知生物多样性的价值，又可以激发学习兴趣。 课下同学们做了认真的调查，知道了每种生物、每个生态系统都有多方面的价值，我们将生物多样性的价值分为哪几种。 直接使用价值 在大家调查的生物多样性的价值中，哪些是直接使用价值。 注意引导学生进行归类，从食物、纤维、药物、燃料、建材及工业 原料等方面进行归纳。 展示 拓展材料： 发展中国家 80%的人口食用传统医药，它们多是动植物。 如中药用到了 5100 多个物种的动植物。 世界上现有药品配方的一半来自野生生物。 在大家调查的生物多样性的价值中，哪些是直接使用价值。 让我们来看这个表格 表格：大树的生态价值 观赏，旅游，风景区内的植物可以光合作用制造氧气，风景区的荷和莲藕 可以提供食品和药材，微山湖提供很多鱼类资源，景区内有一些珍贵的动植物。 、、 生：直接使 用价值、间接使用 价值、潜在使用价值。 生 1： 羊的直接价值有 :食品、衣服原料。 生 2：石榴的直接价值有：食品、药材、工业原料、观赏。