20xx春济南版生物八下621生态系统的组成

20xx春济南版生物八下621生态系统的组成内容摘要：

用学生自己准备的自然风光图，增加学生对课本知识的信任度。 过渡到共同分析老师准备的图片。 这样 (3) 各成分的作用及 关 系 【 讨论 】 （ 1）这些各个组成成分的作用是什么。 （提示学生：结合教材讨论回答非生物成分、绿色植物、各种动物、腐生的细菌真菌的作用）。 （ 2）我们根据绿色植物、各种动物、腐生的细菌真菌在生态系统中的作用。 我们拟人化地称之是什么呢。 【 展示图片、讨 论 】 生产者、消费者、分解者三者之间的关系。 引导学生大胆设想：生态系统中如果没有生产者、消费者、分解者中的一个，结果分别是怎么样的。 思考回答图中没有被标出 的温度、细菌、真菌等。 合作讨论各成分的作用： (非生物部分：阳光提供能量；水、无机盐提供营养；水域、土壤可为生物提供生活的场所等。 生物部分：绿色植物为其他生物提供食物；各种动物直接或间接以绿色植 物为食；腐生的细菌真菌分解动植物残体里的有机物等。 消费者促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉，传播种子等。 ) 通过它们的作用得出：绿色植物被称为生产者，各种动物被称为从个例到通 性，符合学生的认知规律。 有利于学生对知识理解和掌握。 采取自主合作探 究的方式让学生通过观察、讨论掌握理解教材的重点内容，达成教学目标。 先分析各种成分的作用，再拟人化地称之生产者、消费者、分解者。 便于学生理解。 特例分析便于清理学生认识上的死角。 通过讨论让学生明确认识到 :最简单的 （重、难点） 【 得出结论 】 各成分之间呈现生态系统中各成分相互联系，相互制约的关系 展示课前生物兴趣小组自制的生态瓶，提问： （ 1）生态瓶应该放在什么地方。 （ 2）水藻和小鱼为什么能较长时间的存活。 【 进一步反馈练习 】 （ 1）组成： ____、 ____、 ____和 ____等。 （ 2）作用：为生物提 供 ______、 ______和_______ （ 1）生产者：①组成主要指 ______,例如：消费者，腐生的细菌真菌被称为分解者。 得出结论：没有生产者生态系统不存在；没有分解者动植物尸体粪便堆积如山，生态系统崩溃；没有消费者，物质循环速 度减慢，生态系统可以存在。