20xx春北师大版三起英语四年级下册全册教案

20xx春北师大版三起英语四年级下册全册教案内容摘要：

学生看鸟的图片。 用练习 tall, short 的步骤练习 big, small. （ 5） 引入单词 turtle。 指着每幅图里的乌龟说：“ This is a turtle.”让学生重复。 （ 6） 用同样的方法练习 This is a young/old turtle. （ 7） 让学生看 Mocky 的图。 问：“ Who’s this?”引导回答：“ It’s Mocky.”再 问他在干什么。 用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。 （ 8） 重复以上步骤完成其余的图。 替换句型 Mocky is a good/bad monkey. 2． 情景引入 （ 1） 问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色。 展示 tree, animals 的教学卡片。 示范单词让学生跟读。 （ 2） 拿起“反义词图板”。 指着鸟的图，问：“ What’s this?”引导学生回答： “ It’s a bird.” （ 3） 用同样的方法练习 turtle。 把单词 turtle 写在黑板上，让学生跟读。 （ 4） 问学生在森林中散步的感受。 试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词， 并把英语单词 happy 写在黑板上。 也可以画一个笑脸。 3． 示范对话 （ 1） 用“反义词图板”复习句型“ He is a tall boy.”让学生跟读。 （ 2） 用同样的图呈现句型“ He’s a not a short boy.”让学生跟读。 （ 3） 用同样的方法完成其余的图。 4． 讲故事 学生用书第 1 15 页 （ 1） 让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。 根据图片提问以下问题： 图 1： Ken, Ann, Mocky 在哪儿。 图 2：他们在看什么。 图 3： Mocky 在和认说话。 图 4/5：你认为 Mocky 在说什么。 图 6/7： Ann, Mocky 在看什么。 图 8：你认为 Ann 在说什么。 Mocky 是怎样回答的。 图 9/10：现在发生了什么。 5． 听故事 学生用书第 1 15 页 （ 1） 告诉学生：“我们现在要听听故事中的人物怎么说。 ”放录音让学生边 听边看图。 （ 2） 再放一遍录音，第一幅图后停顿。 让学生跟读句子。 6． 布置作业 让学生给“反义词图板”的图涂上颜色，下一节课还要用到。 课后小结： Lesson 2 教学内容： Structures: Is it a (fat) (bear)? Yes, it is. No, it isn’t. (He) is a (tall boy). (He’s) not a (short boy). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals 教学目标：掌握 Is it a (fat) (bear)? 这一句型。 Yes, it is. No, it isn’t. 教学重点：物与人在用词上的区别。 教学难点： is 与 he, she, it 的搭配与读音。 教具准备： （ 1） 学生涂上颜色的“反义词图板”。 （ 2） man, woman, animals 的教学卡片。 教学过程： 1．复习 （ 1） 让学生看他们的“反义词 图板”，给学生展示这一页。 （ 2） 指着第一幅图，引导学生说：“（ He） is a (tall boy).”“ (He) isn’t a (short boy)”用同样的步骤完成其余的图。 （ 3） 让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。 （ 4） 把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到。 2． 学单词 学生用书第 16 页 （ 1） 拿出 man, woman 的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。 （ 2） 复习 animals 的教学卡片。 （ 3） 让学生看 16 页上方的图片。 放录音前先复习单词 girl, boy，依次指着 每一幅图，引导学生说出正确的单词。 （ 4） 放录音，让学生指出相对应的图片。 （ 5） 再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。 （ 6） 完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。 （ 7） 不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。 用同样的步骤 完成其他图片。 3． 听一听 学生用书第 16 页 （ 1） 让学生看第 16 页下半部分的图。 给学生展示这一页。 指着第一只熊问： “ What’s this?”试着引导学生回答：“ It’s a fat bear.”如需要，可以借 助该页上方的单词提示学生回答这个问题。 用同样的步骤完成其他几 幅图。 （ 2） 告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在 一起。 （ 3） 放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。 继续进行之 前，确保每个学生都能找出正确的熊。 （ 4） 再放一遍录音，每个短语之后停顿。 这次让学生把每个句子序号写在 相对应的熊的旁边。 4． 唱一唱 学生用书第 17 页 （ 1） 让学生翻开书第 17 页，把这一页展示给学生。 指着熊问：“ What’s this?”引导学生说：“ It’s a bear.” （ 2） 用同样的步骤完成 deer, fish。 （ 3） 读歌曲的第一句歌词，依次指着每个单词。 让学生跟读并且在书上指 每个单词。 （ 4） 用同样的完成其余的歌词。 （ 5） 完整地放一遍歌曲。 让学生听并跟随节 奏拍手。 （ 6） 再放一遍歌曲。 鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。 （ 7） 再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。 （ 8） 把全班分成三个组，分别是 bear, deer, fish。 让各组学生跟着录音唱各 自对应的部分。 （ 9） 各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分。 5． 布置作业 让学生把新学的歌唱给家长听。 课后小记： Lesson 3 教学内容： Structures: What animal is it? Is it a (big) animal? Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck. 教学目标：掌握句型： What animal is it? 教学重点：培养学生用英语交际的能力。 教学难点：如何帮助学生把所想的用英语表述出来。 教具准备： 教学过程： 1． 复习 （ 1） 准备学生学过的动物的教学卡片。 给学生展示，让学生说出动物的名 称。 （ 2） 拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。 每次露出一点画面，让学生 猜是什么动物。 （ 3） 用同样的方法完成其余的动物卡片。 2． 一起说 （ 1） 让学生翻开书第 18 页，看本页上部的图。 问学生 Tommy 心里想的是 什么。 引导学生回答：“ A duck.” （ 2） 告诉学生 Tommy, Peter 正在玩一个游戏。 Peter 试着指出 Tommy 心里 想和动物。 （ 3） 把这一页展示给学生。 指着 Tommy 的对话框，边读边指每个单词。 让 学生重复，并在书上指出每个单词。 （ 4） 用同样的方法完成 Peter 的对话框。 （ 5） 让学生看右边的问题和回答。 和学生一起朗读每个问题，引导学生说 出答案。 （ 6） 在黑板上画一 只鸟、一只乌龟、一只猴子。 依次指每一幅图，让学生 说出动物的英语名称。 （ 7） 告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。 学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：“ Yes, it is.”或 “ No, it isn’t.” （ 8） 学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。 （ 9） 再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。 （ 10） 把学生分成两人一组。 其中一个学生心里想一种书上列出的动物。 另 外一个学生试着猜是什么动物。 （ 11） 让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。 3． 听一听，标顺序 （ 1） 让学生翻开书第 18 页，把这一页 展示给学生。 指每一幅图让学生说出 名称。 例如：“ What’s this?”“ It’s a small bear.” （ 2） 告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。 （ 3） 放录音，让学生指对应的图。 （ 4） 再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号。 （ 5） 全班一起朗读句子。 4． 描一描，写一写 （ 1） 让学生翻开书第 19 页。 把这一页展示给学生。 让学生看第一幅图，指 着小女孩问：“ Is she a tall girl?”引导学生回答：“ No, she’s a short girl.” （ 2） 读对话框里的句子，让学生跟 读。 问学生少哪个单词。 引出 short。 （ 3） 让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。 （ 4） 用同样的方法完成其余图和单词。 5． 布置作业 让学生完成第 19 页的抄写并涂上颜色。 课后小记： Lesson 4 教学内容： Structures: (She’s) a/an (old bear). (She’s) not a (young bear). Is (he) a (tall boy)? Yes, (he) is. No, (he) isn’t. She’s/He’s a (small girl/boy). It’s a (big butterfly). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl, a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish 教学目标：复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。 教学重点：陈述句与疑问句在意义上的区别。 教学难点：陈述句与疑问句在用法上的区别。 教具准备： 教学过程： 1．语音学习 （ 1）把字母 g写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母 g的单词，其中 的 g发音各不相同（ gate, page）。 让学生认真听、仔细看示范，注意区 别两个音的不同。 让学生跟读。 （ 2）让学生把书翻到 Uncle Booky ABC 一页，看 g行的单词。 依次读每个单 词，示范字母 g的不同的发音。 2．发音和字母 （ 1） 让学生看第 20 页上端的图。 （ 2） 播放 gate, goat 的录音，问学生这两个单词中 g 的发音是硬还是软。 （ 3） 再放一遍录音，让学生大 声跟读。 （ 4） 用同样的步骤练习其他的单词 (giraffe, cabbage, orange, page)。 3．听音练习 （ 1） 让学生翻开书第 20 页，看中间的两行图。 给学生展示这一页，指第一 行图。 告诉学生其中有一个单词中的 g的发音与其余三个不同。 （ 2） 放前四个单词的录音，让学生指出每一个发硬 g 的单词。 再放一遍录 音，这一次让学生在 g发音不同的单词上画叉。 （ 3） 用同样的方法完成第二行图。 4．和 Uncle Booky 一起读 （ 1） 让学生看第 20 页底部的两行单词。 把这一页给学生展示。 指第一行单 词。 （ 2） 播放前五个单词的录音。 让学生在自己的书上指出听到的单词。 （ 3） 问学生是否发现这五个单词中的字母 g发音相同。 （ 4） 让学生试着读出最后两个单词。 （ 5） 播放最后两个单词的录音让学生跟读。 （ 6） 用同样的方法完成第二行单词。 5．句型练习 （ 1） 让学生拿出“反义词图板”，教师展示自己的图板。 指第一幅图，问： “ Is he a tall boy?”引出答案：“ Yes, he is.” （ 2） 把相应的句型卡帖起来。 给学生读句子，教师指每个单词让 学生跟读。 （ 3） 用同样方式练习“ Is she a short girl?” （ 4） 再指个矮的小女孩。 这次说：“ Is she a tall girl?”引出回答：“ No, she isn’t.” （ 5） 用以上步骤练习替换句型卡练习。 （ 6） 让学生翻开书。