20xx春人教版语文七年级下册第4课孙权劝学内容摘要：
不学。 ”用双重否定 的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性 ,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 ②“孤岂欲卿治经为博士邪。 ”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 ③“卿言多务，孰若孤。 孤常读书，自以为大有所益。 ”这样说有何作用。 孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。 鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。 ，语重心长， 循循善诱。 吕蒙在他的感召下就学，效果如何。 （ 从鲁肃与吕蒙的“论议”探讨） [学法指导 ] 古文朗读节奏划分规律： 言句子语法结构确定朗读节奏(主、谓、宾 )。 2.根据发语词、句首的语气 词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏。 装之处要停顿。 [教学提示 ] 采用小组合作方式，引导小组内订正字音和小组整体展示。 [学法指导 ] 典型化人物对话作用： 个性化的人物对话的语言描写，是指作文中对人物说话的内容、语气、 声调等进行文字描写，人物对话是语言描写的一种方式。 用典型化的人物对话，可以表现人物的特点，推动故事情节的发展，写出新颖有趣的文章。 古人说“言为心声”，语言是表达思想感情的工具。 因此，人物对话应该反映人物的真实感情，表现人物的性格 特点。 ①“卿今者才略，非复吴下阿蒙。 ”可见鲁肃当时的神情和心理。 说明了什么。 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 （ 鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。