20xx春人教版数学五下第7章统计复式折线统计图2内容摘要:
负练习二十五的第 5 题。 小组进行讨论,两组数据分别用条形统计图和折线统计图表示更合适。 为什么。 在学生讨论的基础上交流,老师提问:条形统计图和折线统计图.作用有什么不同。 小结:条形统计图不较容易比较各种数量的多少,折线统计图不但可以很快比较出各种数量的多少,还能看出数量增减变化的情况。 (三)课堂作业新设计。20xx春人教版数学五下第7章统计复式折线统计图2
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目标 理解 ab= ab( a≥ 0, b0)和 ab= ab( a≥ 0, b0)及利用它们进行运算. 利用具体数据,通过学生练习活动,发现规律,归纳出除法规定,并用逆向思维写出逆向等式及利用它们进行计算和化简. 教学重难点关键 1.重点:理解 ab= ab( a≥ 0, b0), ab= ab( a≥ 0, b0)及利用它们进行计算和化简 . 2.难点关键:发现规律
动手操作感知,辅以课件动画演示,激发学生学习兴趣,发现、验证所要学习的内容,教师引导学 生寻找思路,证明结论,解决了重点突破了难点。 结论:( 1)平行四边形是中心对称图形,两条对角线的交点是对称中心; ( 2)平行四边形的对角线互相平分. 结论 1学生了解即可;结论 2学生要理解、证明并会应用。 证明 :“ 平行四边形的对角线互相平分” 已知:如图 ABCD 的对角线 AC、 BD相交于点
当引导。 在此活动中,教师应重点关注: ( 1)学生在拼四边形时,能否将相等两木条作为四边形的对边; 这个问题让学生明确本节课的学习任务,起到了提纲挈领的作用。 探究 1 让学生自己动手、实验,亲历将两两相等的木条作为对边得到平行四边形这个知识的发生过程,并通过观察、猜想经历知识的发展形成过程,体验了“发现”知识的快乐,变被动接受为主动探究。 证明命题是一个难点,因此采用先独立思考、小组合作
分成 2 份 ,每份是它的 ( )/( ). ③ 把一个正方形平均分成 4 份 .1份是它的 ( )/( )。 3 份是它的 ( )/( ) (3)用一张长方形的纸 ,折出它的 1/4,并涂上阴影 . 用一张正方形的纸 ,折出它的 3/8,并涂上阴影 . (4)抢答 . [课件 3] ① 把 8 枝铅笔平均分给 2 位同学 ,每位同学得到的铅笔数是 ( ) ② 把 10 枝铅笔平均分给 2
内的数表。 )(如下图) 师:请观察这个表格,你发现 3的倍数什么特征呢。 把你的发现与同桌交流一下。 学生同桌交流后,再组织全班交流。 生 1:我发现 10以内的数只有 9是 3的倍数。 生 2:我发现不管横的看或竖的看, 3的倍数都是隔两个数出现一次。 生 3:我全部看了一下,刚才前面这位同学的猜想是不对的, 3的倍数个位上 0~ 9这十个数字都有可能。 师:个位上的数字没有什么规律
复习整理: 1. 分别出示教材第 122 页第 1 14 题的挂图。 (如果没有,就让学生直接看书) ( 1) 看了图后,你明白图中的 画是什么意思吗。 学生看挂图,小组讨论这两题的意思。 叙述两幅图的意思,没有说好的请其他同学来补充完整。 在小组内讨论交流。 ( 2) 怎样来解决这两个生活中的实际问题。 小明: 12247。 3=4(次) 一共要花: 6 1=6(角) 8 3=24(角) 6+