20xx春人教版数学二下第七单元万以内数的认识word单元教案

20xx春人教版数学二下第七单元万以内数的认识word单元教案内容摘要：

百、（ 5）个十和（ 8）个一组成的。 让学生在计数器上拨出这个数。 四、巩固练习 1． 完成教材第 87 页练习十七第 1 题。 学生独立完成，然后小组交流。 丰富学生数数经验。 2． 完成第 84 页做一做。 同桌互相说一说。 3． 完成练习十七第 2 题。 五、课堂小结 数的产生离不开现实生活，数在生活中无处不在，请你搜集生活中 的数在小组里说一说。 教学反思： 第 2 课时 教学内容 教材第 85 页例 7。 教学目标 1． 使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义。 掌握读法法则，会读万以内的数。 2． 经历中间 、 末尾有 0 的四位数的读法的形成过程 ， 体验探究式的学习方法。 3． 学生在学习中间 、 末尾有 0 的四位数读的过程中 ， 体会知识间的联系 ， 培养学生合作 、 交流能力及评价意识。 教学重难点 掌握 10000 以内数的读法 ， 培养学生 的 抽象概括能力。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 师：我们已经学习了 1000 以内数的读写方法 ， 大家想想我们在读写 的时候应该注意些什么。 课件出示三位数的数字情景，你们会读它吗。 二、复习准备、提出问题 教师根据课件的演示 ， 让学生认一认，读一读。 同桌互相说一说数的组成 ， 再指名汇报。 师：我们已经掌握了 1000 以内数的读写方法 ， 那么 10000 以内的数该怎样读写呢 ， 今天我们就来研究这个问题。 三、自主合作，探究新知 教学例 7。 1． 师：齐读课题 ， 看到这个课题 ， 你想知道什么。 学生自主发言： 拨 数。 教师引导学生按要求分别在计数器上拨出 374 2080、 6009。 引导学生在小组内说一说各数的组成，掌握数位顺序。 师：这 三个数怎么读。 引导学生先自己尝试读一读，再在小组中相互交流、评议。 教师指名说说读法，学生汇报。 2． 比较 3745 和 2080、 6009 有什么不同。 学生说不同，领会有零的数的读法。 教师小结：读数时，从高位读起，千位上是几，读几千 „„。 中间有一个 0 或两个 0 只读一个 0，末尾的 0 不读。 3． 教师接着出示 10000 以内的数的卡片指名读。 5028 8005 4020 9800 3004 1000 2020 有 0 的 10000 以内的数应怎样读。 组织学生在小组 内 讨论，然后分组汇报补充。 四、拓宽知识、练 习延伸 1． 完成练习十七第 5 题。 2． 教师报数，学生读数，同桌互相检查。 3． 延伸练习。 用 0、 0 组成不同的四位数： 组成的最大的四位数是（ ）。 组成的最小的四位数是（ ）。 两个 0 都不读出来的四位数是（ ）、（ ）。 只读一个 0 的四位数是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 五、全课总结 通过这节课的学习活动，你学到什么新知识。 把你的收获说给你的伙伴听。 教学反思： 第 3 课时 教学内容 教材第 86 页例 8。 教学目标 1． 熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地写 出万以内的数。 2． 对照计数器写数，结合具体例子总结万以内数的写法。 3． 在学生初步掌握写数方法的基础上，理解 “哪个数位上一个数也没有，必须用 0占位”的道理。 教学重难点 熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地写出万以内的数。 教学过程 一、复习引入 1． 口答： （ 1）一个四位数，从右往左，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。 （ 2）一个四位数，它的最高位是（ ）位。 （ 3）一个数的最高位是千位，这个数是（ ）位数。 （ 4）万以内数的读法是（ ）。 2． 写出下 面各数。 四百八十五 六百零七 八百 七百八十 二、学习新知 教学例 8。 师：今天我继续学习万以内数的写法。 （揭示课题：万以内数的写法。 ） 1． 教师出示：一千三百四十二。 （ 1）学生在计数器上拨出这个数。 教师提问：这个数由几个千、几个百、几个十、几个一组成。 这个数怎么写。 （ 2）教师在数位顺序表下写下这个数。 学生注意观察：从高位写起，一千就在千位上写１，三百就在百位上写 3，四十就在十位上写 4，二就在个位上写 2。 2． 出示三千零六十九。 让学生在计数器上拨出这个数，说说这个数的组成，对照数位顺序表尝试写出这个数。 指名回答是怎样写的。 教师指出：百位上一个 数 也没有就写 0。 教师强调：写数时，要先想数的最高位是什么位，是几位数，再写，哪个数位上的数是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写 0 占位，写完后，要对照数位检查。 进一步说明千位、百位、十位、个位上没有的数，要在这些数位上写 0。 3． 用同样的方法让学生尝试写出七千零一、二千七百和一万 等 三个数。 小组汇报，交流。 4． 根据写法过程总结万以内数的写法。 阅读教材例 8，齐读写数的法则。 三、巩固练习 1． 完成第 86 页 “做一做”。 第 1 题，要学生独立写在书上，应当注意中间或末尾有 0 的数的写法，集体订正。 2． 完成练习十七第 10 题。 学生 独立完成，然后同桌 检查各数写得对不对，把错的改正过来，再指名说出错在 哪 里。 四、课堂总结 说一说万以内数的写法应注意什么。 教学反思： 第 4 课时 教学内容 教材第 90 页例 9（比较数的大小）及做一做。 教学目标 1． 加深对万以内数的认识，会比较万以内数的大小，掌握万以内数的大小比较方法。 2． 使学生在比较大小的过程中，进一步理 解数位的意义。 3． 初步培养学生思维的有序性和推理能力。 教学重难点 会比较万以内数的大小。 教学过程 一、复习导入 1． 填一填。 4398 是（ ）位数，它的最高位是（ ）， 4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）， 9 在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 一千七百六十九写作（ ），它的百位上是（ ）。 9999 再添 1 就是（ ）。 2． 比一比。 100○ 99 510○ 965 315○ 1000 769○ 369 二、观察情境图，提出问题 让学生观察下图 ： 师：聪聪和妈妈一起去商场买 家 电，妈妈看中了一 款 电视机。 想知道 她 买的是哪种电视机吗。 就是液晶电视，而且是这两种液晶电视中比较便宜的那种，你猜到了吗。 师：今天我们就一起来比一比万以内数的大小。 三、探究规律，总结方法 1． 四位数和三位数的大小比较。 师：怎么比较电视价格 1899 和 940， 哪种贵呢。 师：请大家仔细看一看、想一想：这两个位数不同的数是怎么比的。 小组可以讨论讨论 引导学生用多种方法比较。 生：四位数比三位数大，位数多的数比位数少的数要大。 师：同意他们的说法吗。 师：同学们真棒。 自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法。 小组汇报： 940＜ 1899。 因为 1899 是四位数，而 940 是三位数。 也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。 2． 四位数与四位数的大小比较。 （ 1）比较。 师：这两款 液晶 电视哪一种贵一些。 小组尝试比较。 师： 1350 和 2365 都是几位数。 小组汇报：比较最高位，因为 1350 比一千多一些， 2365比两千多一些，一千比两千小，所 以 1350＜ 2365。 师生总结：位数相同的数比较大小，最高位上数大的那个数 就 大。 （ 2）小组进行讨论比较： 师：怎样比较 1350 和 1899 的大小。 生：从高位比起。 师：高位怎么样。 生：都是 1，看不出哪个大。 师；该怎么办。 生：可以比千位。 汇报得出： 1350小于 1899。 是先比较千位一样大，所以比较百位， 1350的百位是 3 比1899 的百位 8 小， 1899＞ 1350。 师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。 最高位不同，要看次高位，直到比出大小。 四 、 自由时空，练习提升 1． 在里填上合适的数字。 28□ 3＞ 2867 7□ 00＞ 7240 646＞ 6□ 2 □ 49＞ 413 □ 21＞ 201 4293＞ 4□ 63 答案： 7 3 3 4 3 0 2． 找规律，填一填。 （ 1） 59 59（。