20xx北师大版语文选修断魂枪内容摘要:
下怀。 孙老者宣称自己“就是为会他才来的。 ”于是王三胜和孙老者一 齐前往沙子龙的家求救。 这一部分写得一小波三折,处处渲染了未出场的沙子龙的武功与威名,更激起了读者一睹沙子龙风彩的强烈愿望。 另一部分内容是在沙子龙家里,“神枪沙”拒绝了孙老者提出的比武要求和传授“断魂枪”的请求,经过前一部分厚厚的铺垫,在火爆的氛围中沙子龙出场了,然而与读者热烈的期望大相径庭。 沙子龙先是“打了一个不长的哈欠”,没接王三胜的“喳儿”;然后对孙老者客套寒喧,环顾左右而言他。 在被孙老者逼得无法再搪塞,时绝然表出他的五虎断魂枪“不传”,“那条枪和那套枪都跟我入棺材,一齐入棺材”,气得孙老者愤然离去,这 个令人惊讶的意外发展,将故事推向了高潮。 第三部分即小说的最后两个自然段。 写比武事件发生后的沙子龙和他的徒弟。 徒弟们不再崇拜沙子龙。 沙子龙更加陷入与现实隔绝的小天地里自我欣赏。 2.读罢全文,给你留下深刻印象的是什么。 如果用文中两个词来概括这篇文章,你会用什么。 3.如何理解沙子龙的不传。 四、 写作特点。 从人物配制及其关系来看,小说的三个人物各有其鲜明个性,他们之间互相映衬,互相烘托。 如王。20xx北师大版语文选修断魂枪
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、赞颂,思路清晰。 评价时围绕“革命家”“思想家”两方面来论述。 同时表达了恩格斯对马克思的高度评价、赞扬,对颂扬马克思、唤起人们的无限景仰起了重要作用。 四、揣摩文中精彩语句,领悟文中深刻的思想 3. 月 . 14. . 日下午两点三刻 . . . . . . . ( 详细去世时间;强调时间,让大家永远记住这一刻对人类产生重大影响的时间) ,当代最伟大的思想家 停止思 . . . 想 . 了(
在于引导、激励和鼓励学生自己去实践、去创造。 因此,在教学过程中,我把培养学生主动学习和增强学生听、说、读、写等方面的能力作为本课教学的指导思想,始终坚持以学生为主体、以教师为主导的师生互动教学模式。 三、说教学过程: ( 一 ) 听音乐导入 课间时给学生放音乐《断桥残雪》放松并引导学生思考这首歌好听在哪里。 如果要用语言具体形容出来应该怎么做。 今天,我们就来学习怎样描写音乐。 ( 二 )
看一看你的护照。 ______ ______ ______ your passport. 6. 从今以后我们必须好好学习。 We must study hard _____ ______ ______ 7. 这有一些很好的手套。 _______ _______ some nice gloves. Ⅱ 、 用所给单词的正确形式填空 1. Your ruler is longer
海湖中 )的二千戍卒也全军覆没。 十载 (751)四月,剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏 (主要辖境在今云南省 ),结果大败,士卒死者六万人,仲通仅以身免。 由于这两次战争中丧师巨万,朝廷乃大举征兵。 四.作品风格 —— 沉郁顿挫 清人吴瞻泰说:“沉郁者,意也;顿挫者,法也。 ”一般认为,沉郁与作品的主要意境有关,指诗歌内容深广,意境雄浑,感情深沉;顿挫则与作品的表现技巧有关。 就是指情感的深厚
探究 ,叙界域之大、地势之雄、物产丰富、人才俊美 ,这样既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅 ,同时又照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。 3 段写景 ,先点明时间 —— 深秋季节 ,骤雨初歇 ,山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中。 从楼上向下俯瞰 ,绣闼、雕甍、山原、川泽 ,闾阎扑地 ,舸舰弥津。 再衬以水面上传来的声声渔歌 ,以及空中飞过的大雁的啼叫 ,有声有色 ,亦动亦静 ,引人入胜。 其中
古人常用来作为 圣主贤臣或美好理想的象征。 貌美的女子。 (3)① 任 , 动词 放开 , 动词 没有节制 , 动词 ② 正 , 端正 , 形容词 困难 , 形容词 高 , 形容词 ③ 携同 , 动词 挟制 , 动词 ④ 像 , 动词 到 „„ 去 , 动词 ⑤ 女子出嫁 , 动词 适应 , 动词 往 , 动词 适合 、 依照 , 动词 (4)① 名词用作动词 , 歌咏 ② 名词用作动词 ,