20xx冀教版数学四年级上册第4单元线和角射线、线段和直线教学设计

20xx冀教版数学四年级上册第4单元线和角射线、线段和直线教学设计内容摘要：

师：把一条线段向两端无限延伸，就得到一条直线。 教师将线段向两端无限延伸。 教师画出一条直线，强调两端不加端点。 然后让学生观察直线和线段，说一说它们的相同点和不借助直观图，在教师的指导下经历了解总结直线和线段区别的过程。 师：我们还可以用直尺画出一条直线，线的两端不加端点，表示直线向两端无限延长。 教师画出一条直线。 师：观察老师画出的图，你发现 同点，给学生充分发言的机会。 直线和线段有什么相同点和不同点。 如： （ 1） 线段有两个端点，直线没有端点。 （ 2） 线段的长度是有限的，直线的长度是无限的。 （ 3） 线段的长度是可以测量的，直线的长度是无法测量的。 第（ 3）种说法教师给予表扬，如学生说不出， 教师进行启发。 师：线段的长度是有限的，也就是说线段的长度是可以测量出来的。 那么直线的长度可以测量吗。 为什么。 生：直线的长度不能测量，因为直线的长度是无限的。 先让学生观由线段向两端延伸的直线图，说一说线段和直线的关系。 然后教师在直线上点出 A、B、 C 三个点，让学生说出直线上有几条线段，并用字母表示出来。 了解线段和直线的关系，既是关于直线和线段的进一步认识，也是扩展应用的基本练习。 师：再来观察把线段向两端无限延长的图，你还能想到线段和直线的关系。 学生肯能会说： ●线段是直线的一部分。 ●直线上的一段就是线段。 学生说的有道理就肯定。 然后，教师在直线上点出三个点，用 A、 B、C 表示。 师：观察老师在直线点出的 A、 B、C 三个点，你能说出这条直线上有几条线段，并用字母表示出来吗。 生：这条直线上有 3 条线段，分别是 AB、 BC、 AC。 教师在直线上画图表示。 如下： 三、认识射线 教师指出：想象一下，如果线段的一端无限延伸会怎样。 鼓励学生用自己的方式说明。 通过用不同的方式说明线段向一端无限延伸，初步认识射线和线段的关系。 师：我们通过想象线段向两端无限延长认识了直线，想象一下，如果我们把线段的一端无限延伸会怎样呢。 用自己的方式说明一下。 学生可能用以下方式说明： （ 1）口头。