20xx人教版高中语文必修四24柳永词两首word导学案内容摘要:
“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ”再次描写景物,这里的景物描写与开头三句有什么不同。 表现了他怎样的心情。 请用几个形容词加以概括。 参考:开头三句写的是眼前的景物,而这三句写的是想象中的景物。 这里的一 个“念”字,表明了下面的景物是想象的、虚构的,它实际上是词人内心深处那种“剪不断,理还乱”的离愁别绪的形象化显现。 词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。 统观全词作者运用了那些艺术手法将凄凉哀婉的感情表现出来的 ? 参考:①直接抒情 上片: 都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。 执手相看泪眼,竟无语凝噎。 下片: 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。 此去经年,应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情,更与何人说。 间接抒情(写景)相结合。 ②情景交 融。 上阙 (离别时难分难舍的心情 ) 寒蝉 长亭 骤雨 — 环境悲凉 执手相看 无语凝噎 — 难分难舍 千里烟波 楚天辽阔 — 惆怅伤感(融情入景 ) 下阕 (想象中的别后情景 ) 伤离别 清秋冷落 — 愁意浓浓 杨柳岸 晓风残月 — 酒醒伤情 好景虚设 风情难言 — 惨不成欢(以情带景 ) ③虚实结合。 “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”写实;“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ”念”字告诉读者下面为想像的 景物,是虚写。 “今宵酒醒何处。 杨柳岸晓风残月。 ”词人设想旅途中的情景:待今宵酒醒之后,我将身在何方呢。 我的身边还能有我的知心人陪伴我吗。 不会有了,陪伴我的将只有岸边杨柳,耳畔清风,天边残月。 把杨柳、晓风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面,烘托出那种说不完诉不尽的离愁别绪。 作业 阅读下面这首宋诗,完成 1— 2题。 题李世南画扇① 蔡肇② 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③ ,隔坞闻钟觉寺深④。 [注 ]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。 ② 蔡肇(。 — 1119):字天启,丹阳(今属江苏)人。 曾任吏部员外郎、中书舍人等职。 ③瓮:这里指水瓮。 ④坞:地势周围高而中央的地方。 这里指山坞。 1. 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。 这样一幅画面呈现出什么样的气氛。 ( 5分) 【画面大概是:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。 这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 】 【画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。 描述 出一至二种景物的,给 1分;三 至四种景物的,给 2分;五至六种景物的,给 3分。 答出画面呈现出什么样气氛的,给 2分。 意思答对即可。 】 2.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣。 这样写有什么好处。 ( 6分) 【 1“水潺潺”声音的描写, 2“秋风瑟瑟”声音的描写, 3联想到附近有个村庄的描写,4远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣。 这样写的好处是: 1使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色; 2拓展了画面,使之更显丰富多彩。 】 【能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声并联想到附近有村庄的,给4分,每答对一点给 1分;能答出好处的,给 2分,每答对一点给 1分。 意思答对即可。 】 答案: 上片写恋人离别,下片写别后心情。 ( 2)起头“寒蝉”三句交代离别的节令(寒蝉)、时间(晚)、地点(长亭)、气候(骤雨初歇),这三句不只是纯客观地铺叙自然景物,是情景,融凄苦之情人景,暗寓离别之意。 “都门”二句是情事,一边是留恋情浓,一边是兰舟催发,将人物置于矛盾这样集中的情境之中。 进出“执手”一句,语言极 为通俗,感情也极真挚,伤极痛绝之情态毕现。 至此,写的是实景实事实情,“念去去”二句是他的内心独白,“念去去”三句读时要一字一顿,声断气不断,这二句是别后想象之景,茫茫辽远的空间充满了浓密深沉的烟霭,在半虚半实间突出了离愁的深切。 下片是虚写。 下片开头“多情”一句承接巧妙,是对上片的归结,写人间离别伤感是普遍现象,“更那堪”又转入现 实,“冷落清秋节”既照应首三句,又以景寓情,更深地开拓了诗境。 “今宵”一句是名句,词人想象今宵酒醒之后的所见之景,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂杨柳梢头。 凄清的画面使离人更 感孤单,言外之意无穷,以别后想象之景写离愁。 “此去”四句是直接抒情,问句作结,言外之意是与离人分别以后,纵有良辰好景,也引不起兴致了。 下片虚写着重描绘的是词人孤单寂寞的心情,读罢回首上片,我们方能从景物中体验情思,从实境中探寻虚境。 意境由实境与虚镜组合而成,实境就是具体物象以及由物象构成的艺术整体的境界,虚境就是实境中所包含的一种象征境界。 词中的事、景、态都是实境,词人的情思就是虚境。 我们要透过实境看虚境。 5【明确】一个“念”字引出了很多的思绪:“去去”是说他将越行越远,直到楚天尽头;他 感到实在难以忍受这清秋季节的远别;他更怕夜里酒醒后,看到在残月冷辉中,杨柳依依,晨风吹拂的景致,心里倍感凄凉。 他愁的是这一去将连年不归;想到今后将非常孤独、寂寞,美丽风景无心观赏,相思之情无处述说,他就更加忧郁、悲伤了。 6【明确】长调的过渡最不容易,既不能“全脱”,。20xx人教版高中语文必修四24柳永词两首word导学案
相关推荐
: 都 抒发。 表现手法: 都 运用了。 意境: 都。 语言: 都。 】 ◇◇ 其实这些特点也恰恰是豪放词的特点,于高远中寄豪情,永远是一种美的享受。 五、◌○ 小结 这首词立意辽远、意境开阔,它 仿佛令我们拔地凌空、极目游骋。 仰则天高,俯则水远。 天高水远,无边无垠。 像这样的壮观景象,一般的凡夫俗子难得 有心领略,而鹪鹩偃鼠之辈则消受不起。 在这里我们感谢辛 弃疾
根本不需要的(即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”)原则上加以“毁灭”(只留少许送博物馆)。 总之根据人民的利益,“或使用,或存放,或毁灭”。 对于那种“接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片”的“废物”,即那种“全盘继承”论者,作者投以蔑视和厌恶。 (或使用,或存放,或毁灭) ( 3)为什么要“拿来”。 “拿来主义”对于创新民族新文 化的重大意义,即“主人是新主人,宅子也就会成为新宅子”。
人物形象的技法 ⑴ 选取典型事件刻画人物形 象。 (三个故事,集中、凝练、鲜明) ⑵ 在矛盾冲突中刻画人物。 (如完璧归赵,秦求赵璧又不予之城,秦强而赵弱,矛盾陡起,蔺相如分析了形势,并入秦请完璧归赵,情节已趋缓和。 秦廷受欺,相如睨柱,又紧张,秦王答应相如的要求,又趋缓和,相如欺秦王,几被处死,情节紧张,秦王终于毕礼而归之,不再索璧,又趋缓和,相如因功拜上大夫。 秦因璧事攻赵,又紧张,为和好
清新的意境和豪迈奔放的风格。 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。 他政治上长期失意,一生经历坎坷不平,但仍能保持乐观豪迈的精神,不时发出健忘爽朗的笑声;另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的,逃避现实追求解脱的老庄思想,用来寄托自己对政治现实不满的心情。 《念奴娇赤壁怀古》是苏轼 谪居黄州游赤壁量写的,这时作者 47 岁,自觉功名事业还没有成就,就借怀古以抒发自己的怀抱。
做 她的亲戚。 ③人活着,就在你面前。 ④你怎么不 认识我。 ( ) 动作语言分析 鲁侍萍 哦, —— 老爷没有事了。 ( ) 周朴园 (指窗)窗户谁叫打开的。 ( ) 动作语言也叫情节语言,是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或暗示故事情节发展的作用。 它不是静止的,它是人物性格在情节发展中内在力的体现。 动作语言练习 鲁侍萍 我前几天还见着她。 ( ) 鲁侍萍 老爷
周朴园的真面目。 她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的,但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。 她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了,也断言自己的儿子,被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。 她对过去的事,有的只 是满腔的悲愤。 她对周朴园不抱幻想,痛惜自己的女儿又走上了自己的老路,来伺侯周朴园的少爷。 她把这归之于命运的安排