20xx人教版语文必修五第9课说木叶word学案

而标题却拟为 “说‘木叶’” ，若改为 “谈谈诗歌语言的暗示性” ，你以为如何。 为什么。 明确以上问题： “高树”则饱满，“高木”则空阔。 “木”本身就含有一个落叶的因素，这是“木”的第一个艺术特征。 “木”有暗示的颜色性，“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗的清秋气息。 这是“木”的第二个艺术特征。 中心句是：诗歌语 言具有暗示性（在概念〈词句〉之后，有言外之意。 ） “木”与“树”

鲁侍萍说过去的事不说了，这正是周朴园要达到的目的，所以他立即说“那更好了”，但是不说了，不等于问题解决了，因此，老于世故的周朴园提出来还要“明明白白地谈一谈”。 谈什么呢。 剧本又激起了读者和观众的悬念。 ] 鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。 周朴园 话很多。 我看你的性情好像没有大改，－－鲁贵像是个很不老实的人。 [“话很多”，但只有“鲁贵”一句才是最要紧的。

—— 第五组展示（前黑板） 补充修改 “秀出我的风采” — — 展示要求： 书写要认真、规范，答案要点要清晰全面； 口头表述声 音 要 洪亮、清楚；讲解完后要问：“大家是否还有什么补充。 ” 非展示的同学继续讨论，做好补充评价准备。 评价要求： 评价同学 评价 —— 展示接近尾声时出示评价任务分配及要求： 例：问题一：第二组评价 问题二：第六组评价 问题三：第七组评价 答案解析： 问题一 :明确

入插叙李陵劝降一事。 读这几个句子，需要知道一点李陵的历史。 李陵不同于卫律，他长于骑射，谦让下士，有其祖父李广遗风，以五千步卒深入匈奴，杀败单于所将三万骑兵，单于又召八万骑兵包围了李陵的军队。 正当李陵率军且战且退即可回归汉境之际，军中出了叛 徒，投降匈奴并道出军中窘况，致使李陵矢尽粮绝，突围中被俘，不得已而降。 后来汉武帝派公孙敖领兵入匈奴，迎还李陵，但公孙敖无功而还

描写，有什么作用。 人情美： 在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢。 他们之间是一种怎样的关系呢。 先看看作者写了哪些人。 表现了人物什么样的性格特征和怎样的人际关系。 找出最能表现人情 美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。 （结合 课后题二） 三、如果用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或词）呢。 第三课时 一、探究主题 拓展深化：沈从文想通过

学鸠不是没有所待，而是必须凭借一点外力。 蜩与学鸠的出现和鲲鹏形成了对比。 第二课时 一、 复习上节主要文言知识点 二、 讲读第二自然 段： 语言教学： 及： 小知不及 （动词，比得上，意译为：了解） 大知 其： 奚以知其 （代词，他们，即小知、小年；这里作然的主语，俗称小主语）然也 而： 而 （表转折的连词，可是） 彭祖乃今以久特闻 焉： 有鱼焉 （兼词，于此，在这里）； 有鸟 焉 （兼词