中考语文专题复习写作

中考语文专题复习写作内容摘要：

我，我却回报以歌。 请以“我改变了 ______的色彩”为题写 一篇作文。 写作时 先把题目补充完整，再按要求作文。 (横线上可填“困难”、“性 格”、“挫折”、“友情”等 ) 中小学课件 【 思路指导 】 这类题先要果断选定词语，每一种选择都是 正确的，也可以填上其他词语。 如选择“挫折”，就把自己面 对挫折前后的不同态度、不同做法写出来；如选择“友情”， 就把自己对友情的独到见解表述出来。 特别要注意的是紧扣 “改变”一词。 当然还可以在横线上添加“天空”、“夜”、 “学习”、“命运”等，相信考生对这些也会很有感触。 中小学课件 三、材料作文 材料作文要求根据所给的材料 (事例、故事、寓言、诗歌、 歌词等 )提炼中心，展开联想、想象，写出经历 、思考、感悟等。 材料作文在思辨性上对考生有较高要求，这类作文以能够凸显 思想的张力与深度为佳。 1． 单一型材料作文：“聚焦中心”法 这类材料作文形式多样，可能是一则材料，也可能是多则 材料，但不论怎样，都有一个共同的中心，即中心单一明确。 这类材料作文可采用“聚焦中心”法构思，即直接提炼出材料 中心，立意选材，谋篇布局。 中小学课件 2． 多元型材料作文：“从中选点”法 命题者在命制材料作文时，选择的语言材料常常具有丰富 的含义，这样的材料就可能不止一个中心，而是具有多方面的 意义指向。 对于这样的材料作文，考生可以采用“从中选点” 法构思，即从多项中心里选择一个重点来立意选材。 怎样“从 中选点”呢。 应区分重点与一般，根据中考作文阅卷短、平、 快的特点，考生可以先摒弃含混晦涩的角度，再剔除容易陷入 雷同选材的中心，最后选择最能体现命题者意图且自己最擅长 的角度立意。 如： 中小学课件 友情，是患难中的倾情相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒 时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风 „„ 友情是人 生一笔受益匪浅的储蓄，但不可以单向支取，只有通过彼此的积 累才能加重其分量。 任何带功利性的友情，不仅得不到利息，而 且连本钱都会丧失殆尽。 懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份最 宝贵的财富；懂得珍惜友情，实在是一种智慧与幸运。 通过解读材料，我们可以从中提炼出有关友情的一系列观 点，如“友情是患难中的倾情相助”、“友情来自朋友双方的情 感投入”、“友情忌讳功利，它的真谛在于责任与奉献”、“我 们要懂得珍惜友情”、“珍惜友情是一种智慧与幸运”等，任意 选择其中一个角度构思行文均可。 中小学课件 【 针对训练 】 读下面的材料，写出你对材料的多角度解读。 螃蟹在树林里迷了路。 遇到青蛙，问道： “青蛙哥哥，到 河边怎么走。 ”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就 到河边。 ” 螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青 蛙，指责说： “ 你害得我好苦，走了半天还是没有见到河的影 子。 ” 青蛙说：“我没有 骗你。 叫你一直往前走，你却横着爬， 当然到不了河边。 ” 中小学课件 【 思路指导 】 首先要明白这个故事的深层含义，它要告诉 我们什么道理。 这可以从多个角度来分析：①青蛙一直往前走， 能够到达河边，但螃蟹横着爬，走了半天还是到不了河边。 扣 住这一点，即可得出这样一个道理：我们遇事要学会思考，选 择符合自己实际的方法，而不是像螃蟹那样愚昧地去生搬硬套 别人的意见。 ②如果一个人没有正确方法，“横着爬”是很难 实现理想的；没有正确的态度，不自究自查原因，一味指责别 人指导错误，都无济于事。 ③帮助别人一定要从实际出发，提 建议一定要真诚，指导别人要具体耐心，否则只会耽误别人。 当然还可以从其他角度去分析。 中小学课件 3．“隐喻”型材料作文：“含义概括”法 这类作文题，材料中没有明确的寓意提示，我们可以采用 “含义概括”法审题构思，即通过分析归纳的方法概括所给材 料的基本思想，再立意选材与谋篇布局。 写惯了记叙文的考生 多感性思维，容易被这类材料中的某一细节打动而陷入“只见 树木不见森林”的误区，而这类文题恰恰需要考生具备整体感 知的思考能力。 如： 花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知 道自己该做什么。 苹果树说： “ 你为什么不能结出一个美味的 苹果呢。 你太不努力了。 ” 玫瑰也对它说：“别听它的， 你应 中小学课件 该开出一朵玫瑰花，你看多容易。 ” 小橡树非常努力，可是既 未结 出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。 迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音： 我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。 我的 使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。 小橡树 顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。 成长过程中我们需要些什么呢。 小橡树的经历应该能引发 我们一些思考。 请自拟题目，自选文体 (诗歌、戏剧除外 )，写 一篇不少于 600 字的文章。 中小学课件 这则寓言材料，讲的是小橡树“成长”的烦恼：看到别人 开花结果，自己却不知该做什么。 材料中苹果与玫瑰各有各的 建议，小橡树听了反而更加迷茫。 最后它静下心来思考，终于 找到了自己的成长方向，快乐地成长为一棵大橡树。 这则材料， 同时有多个可供提炼的话题，如“成长的烦恼”、“人生目 标”、“别人的建议”、“认识自己”等，最后归纳概括，可 确定其基本意思为：成长的过程中，需要倾听我们自己的心声。 考生可根据这一中心联系具体生活实际运笔行文。 中小学课件 【 针对训练 】 阅读下面的材料，写出你对材料的解读。 春天到了，两颗种子躺在肥沃的土地里，开始了下面的对 话： 第一颗种子说： “ 我要努力生长。 我要向下扎根，还要出 人头地，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来 „„ 我要感受春晖 照耀脸庞的温暖，还有晨露滴落花瓣的喜悦。 ” 于是它努力向 上 生长。 第二颗种子说： “ 我没那么勇敢。 我若向下扎根，也许会 碰到硬石；我若用力往上钻，可能会伤到我脆弱的茎；我若长 出幼芽，难保不会被蜗牛吃掉；我若开花结果，只怕小孩子看 了将我连根拔起。 我还是等情况安全些再作打算。 ” 中小学课件 于是它继续瑟缩在土里。 几天后，一只母鸡在庭院里东啄西啄，这颗种子就这样进 了母鸡的肚子。 【 思路指导 】 这则材料，可从中提炼的话题有“勤奋与努 力”、“勇敢与坚强”、“成功与失败”等，最后归纳概括， 可确定其基本意思为：我们要勤奋努力，勇敢面对各种困难， 这样才能走向成功。 考生可根据这一中心联系具体生活实际运 笔行文。 中小学课件 四、话题作文 话题作文即以某一话题为写作范围，要求围绕该话题展开 联想，构思成文的一种作文题型。 话题作文贴近考生现实生活， 富含人文气息，能够最大化地唤起考生的生活体验。 话题作文 鼓励考生灵活取材、创新形式、发散思维，给考生充分的发挥 空间，使其更为自由地写作。 正是由于这些原因，话题作文曾 经风行一时。 虽然近年来逐渐式微，但其作为中考命题的主要 形式之一仍然受到一些考区命题者的青睐，同学们在复习备考 中不可忽略。 中小学课件 1．单纯型话题作文：学会限定范围 这类话题作文只给出一个话题，没有任何提示语或材料的 限制，内容非常宽泛，审题难度较大，常使同学们产生“老虎 吃天，无从下嘴”的感觉。 对这类话题作文，我们可以在所给 话题前面或后面加上合适的词语对其写作范围加以限定，从而 使得话题由大变小、由虚变实、由抽象变具体。 此外，我们也 可以将话题从正面向反面思考或从反面向正面思考，来捕捉可 以构思立意的角度。 中小学课件 如：请以 “ 等待”为 话题，写一篇文章。 话题 “ 等待 ” 与 “ 行动 ” 、 “ 出发 ” 相对，可以从 “ 消极 地等待 ” 到 “ 积极地行动 ” ，或 “ 为了更精彩的出发 ” 而 “ 暂 时地蓄势等待 ” ，如此从正到反或从反到正地思考，力求使文 章立意深刻。 确立中心后，再化大为小地选取生活中的经历感 受，精心地谋篇布局，这样作文还是比较容易出彩的。 中小学课件 2． 材料型话题作文：审读材料，确定立意 这类话题作文，或提供一段富有诗意的个性化提示语，以激 发考生的写作兴趣；或给出一段文字，对意义含蓄的话题进行解 释和界定，以降低考生的审题难度。 我们在写作这类话题作文时 要仔细阅读文题所给材料，可从材料中选择某一个角度来立意， 也可以全面理解材料，综合概括内容，整体阐释话题，继而立意 选材。 如： 十五六岁的你，刚刚走过最美好的花季年华。 因为走过，也 许你会明白亲情的可贵；因为走过，也许你会懂得友谊的难得； 因为走过，也许你会知道成功的不易；因为走过，也许你会 „„ 请以 “ 走过”为话题，写 一篇文章。 中小学课件 文题材料中，走过青春、走过亲情、走过友谊、走过成功， “青春、亲情、友谊、成功”等组成了考生成长中的现实人生， 而“走过”是体验、实践和经历，“明白”、“懂得”、“知道” 则暗示着考生须写出自己心智的成熟或心灵磨砺提升的过程。 阅 历是人们生命中的一个重要组成部分，生活本身既是体验乐趣的 过程，也是实现自身价值与领悟人生真谛的过程。 由此可概括出 一个中心内容：人生的每一个阶段都很有意义，把心贴近生活， 我们会感受到一种触手可及的温暖与感动。 这道作文题启迪考生 怀着平常心接受平凡日子带给自己的人生礼物，其意旨非常深 刻。 有了这样的立意，接下来的选材布局自然水到渠成。 中小学课件 【 针对训练 】 审读下面的材料，写出你的立意。 一张奖状、一座奖杯，是我们用汗水换来的奖品；一个微 笑、一份祝福，是亲人、朋友送给我们的奖品；一米阳光、一 泓清水，是大自然赐予我们的奖品 „„ 这些奖品，有的你已经 拥有，有的你曾经赠予，有的你还在期盼。 请以“奖品”为话题，写一篇文章。 【 思。