北师大版四年级下册邮票的张数之一

的，因为等差数列 a， A， b与等差数列 b， A， a不是同一个数列． 5．等差数列前 n项的和 等差数列前 n项 和的公式是：  21 nn aanS ， ① 或  dnnnaSn 2 11  ② 公式①和②均可看作方程．事实上，公式①和②中均含有四个量，若知其中任意三个量的值，便可通过解方程的办法求一个量的值．若将前 n项和的公式与通项公式结合起来看，共有五个量

221( 1 ) 1 3 ( 2 ) 3( 3 ) l g ( 2 ) 4 ( 4 ) 1xxxxx x x x     ≤ 解下列不等式 2 2 2( 1 ) 2 3 1 0 ( 2 ) 4 4 0 ( 3 ) 2 6 5 0x x x x x x         三、巩固应用 例 1：解一元二次不等式 2 2 3 0xx   观察函数 2 23y x

得 ，又用 代 ，不等式仍成立，区域关于 轴对称 . 【解】 (1) 或 矛盾无解，故点 在一带形区域内（含边界） . (2) 由 ，得 ；当 时，有 点 在一条形区域内 (边界 )；当 ，由对称性得出 . 【点拨】 把非规范形式等价转化为规范不等式组形式便于求解 例 2： 【分析】 设出变量以后，

时几个数字重复出现。 ） ： 像 ， 等都是循环小数。 循环小数的简便表示方法“循环节” 3.[板书 ] ： = = 4 三、 启思导疑 ，巩固新知。 70 页“练一练 1”并标上循环节。 （巡视，针对差生进行辅导）

（老师总结） 二、自主探究，创建数学模型 师：大家来看看这样的一幅图。 你说说图中给你了那些数学信息吗。 出示主题图，让学生说一说图的意思 师：和你的同桌讨论如何解决 “ 谁打电话的时间长 ” 的问题。 先估算一下。 学生汇 报，先汇报估算的情况，再列式精算。 师：今天这 2个算式和以前我们学的算式有什么不同。 （在探索之前 ,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会

尤其是游戏本身易引起学生的极大兴趣，让全体学生积极地参与到活动中来。 但也考虑到本课内容具有活动性、过程性和体验性的特点，需要教师组织全体学生参加游戏活动，在活 动的过程中体会等可能性及游戏规则的公平性。 我的想法： 重视教学情境的创设。 充分利用教材提供的游戏活动，再自己设计一些其他的游戏活动，激发学生的学习积极性。 注重学生参与并亲自从事试验，让学生在活动中获得直观感受。