北师大版历史九上开辟新时代的“宣言”2内容摘要:
( 3) 影响。 标志。 意义。 模块二: 情景再现,体验、探究历史(体现二、三维教学目标) 欧洲工人的觉醒 教师:经过工业革命,工人的命运并没有改变。 工人的工作条件仍然很差,工资待遇低,生活水平无法满足自身的生存,没有人身安全与自由,更不用说人身权益了。 工人阶级开始觉醒。 ( 1) 1 19世纪欧洲的社会动荡。 教师: 多媒体展示板书,同时展示法国里昂工人起义( 1831年和 1834年)、英国宪章运动( 1836― 1848年)、德意志西里西亚纺织工人起义( 1844年)的图片并简单进行介绍,同时指出英国的宪章运动影响最大。 学生:观看图片,加深对欧洲整体工人运动的印象和理解。 教师:工业革命使创造财富的两大阶级的贫富差距越来越大,为此工人阶级为争取经济利益而进行了罢工斗争,却往往遭到镇压,工人阶级从斗争的实践中逐渐认识到,要想从根本上改善自己的处境,必须改变政治上的无权地位,为此他们展开了反对资产阶级的政治斗争,其中尤以英国的宪章运动影响最大。 ( 2)英国宪章运动( 1836― 1848年)。 教师:多媒体展示板书和图片《英国宪章派的集会》。 学生:展示搜集的有关英国宪章运动的资料并结合图片进行介绍。 拓宽知识,培养 学。北师大版历史九上开辟新时代的“宣言”2
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学知识的联系。 如与文艺复兴、马克思主义的产生,使学生理解思想运动能促进社会的进步,推动社会的发展。 ( 2)、深入理解思想家的事迹和所起的作用 多媒体展示卢梭、孟德斯鸠、伏尔泰的画像,完成下列表格 人物 国籍 思想主张 作用 评价 卢梭 孟德斯鸠 伏尔泰 老师提问:看这些思想家的主张,大家能看出他们将斗争的矛头对准的是谁吗。 学生回答:天主教会和封建制度。 老 师:非常准确。
班牙 A. ① ② B . ②③ C. ①④ D . ③④ 3.第一个开辟了通往东方新航路的航海家是 ( ) A.迪亚士 B.达 伽马 C.哥伦布 D.麦哲伦 4.新航路开辟之前,经营欧亚贸易的主要商 人是 ( ) ① 阿拉伯商人 ② 波斯商人 ③ 意大利商人 ④ 英国商人 A. ①② B . ③④ C . ①③ D . ②④ 5. 15世纪晚期,如果有人想 横渡大西洋,跟着谁航行可以成功 (
哪些同学来回答这些问题。 (学生回答) 生:第一个问题,大家请看投影片。 (展示投影片) 夜雾弥漫,月光 神秘地穿过雾霭。 “是啊,明天,明天。 ”他想,明天对于我或许一切都完了,不再有这些回忆,这些回忆不再有什么意义。 也许就在明天――甚至,一定就在明天我有这样的预感,我终于有机会第一次表现我所能做到的一切„„ 从这些描述中可以看出,列夫•托尔斯泰的作品擅长深刻细致地描写人物的心理
如与文艺复兴、马克思主义的产生,使学生理解思想运动能促进 社会的进步,推动社会的发展。 ( 2)、深入理解思想家的事迹和所起的作用 多媒体展示卢梭、孟德斯鸠、伏尔泰的画像,完成下列表格 人物 国籍 思想主张 作用 评价 卢梭 孟德斯鸠 伏尔泰 老师提问:看这些思想家的主张,大家能看出他们将斗争的矛头对准的是谁吗。 学生回 答:天主教会和封建制度。 老师:非常 准确。 那么为什么在这一时期
结合。 活动二: 主持人:《西游记》中这位英国商人的所见所闻大家一定记忆犹新。 正是工业革命为我们人类带来了丰厚的“礼物”,现在就让我们一一打开“礼包”来看个究竟 宣布规则:以小组为单位,由小组展示代表,在规定时间内( 4分钟)进行汇报展示。 全体同学要认真看,出现过分行为会给所在小组扣分。 汇报后会在“你言我语”的环节中考验大家,共同盘点工业革命为我们带来了哪些礼物。 各组表现同样要计入总分中
印度的民族起义: ( 1)背景:。 ( 2)经过:时间 ,领导者 ,杰出人物。 ( 3)影响:。 板块二: 情景再现,体验、探究历史(体现二、三维教学目标) 传统社会的变迁 教师利用多媒体展示《印度战乱图》,请学生仔细观察,并判断在古代印度历史上出现了什么社会现象。 学生很容易判断出:战乱频繁,社会极度动荡。 随后教师提出问题,引导学生自学教材: ( 1) 古代印度战乱频繁的原因是什么。 (